%PDF-1.3 1 0 obj << /Type /Catalog /Outlines 2 0 R /Pages 3 0 R >> endobj 2 0 obj << /Type /Outlines /Count 0 >> endobj 3 0 obj << /Type /Pages /Kids [6 0 R ] /Count 1 /Resources << /ProcSet 4 0 R /Font << /F1 8 0 R /F2 9 0 R /F3 10 0 R /F4 11 0 R >> /XObject << /I1 16 0 R /I2 17 0 R >> >> /MediaBox [0.000 0.000 612.000 792.000] >> endobj 4 0 obj [/PDF /Text /ImageC ] endobj 5 0 obj << /Creator (DOMPDF) /CreationDate (D:20250723083219+00'00') /ModDate (D:20250723083219+00'00') /Title (Report 07-2025) >> endobj 6 0 obj << /Type /Page /Parent 3 0 R /Annots [ 12 0 R 14 0 R ] /Contents 7 0 R >> endobj 7 0 obj << /Length 5794 >> stream 0.702 0.800 0.816 rg 34.016 34.016 543.969 723.969 re f 1.000 1.000 1.000 rg 45.266 116.357 521.469 630.377 re f 0.773 0.773 0.773 RG 0.75 w 0 J [ ] 0 d 45.641 116.732 520.719 629.627 re S 0.773 0.773 0.773 rg 61.016 132.107 m 550.984 132.107 l 550.984 132.857 l 61.016 132.857 l f 0.200 0.200 0.200 rg BT 61.016 693.716 Td /F1 14.4 Tf [(EKSAMENTOEPASSING ?N REUSE SUKSES)] TJ ET 0.400 0.400 0.400 rg BT 61.016 664.909 Td /F2 9.0 Tf [(Posted on )] TJ ET BT 104.045 664.909 Td /F3 9.0 Tf [(January 01,1970)] TJ ET BT 173.588 664.909 Td /F2 9.0 Tf [( by )] TJ ET BT 188.096 664.909 Td /F3 9.0 Tf [(IT Communications)] TJ ET 0.153 0.153 0.153 rg BT 61.016 637.420 Td /F4 9.0 Tf [(Tot onlangswastoegang tot eksamenlokale vir studente`n tydrowendehandaksie wat uitvoer is deur inligting op )] TJ ET BT 61.016 626.431 Td /F4 9.0 Tf [(toegangslyste na te gaan en af te merk. Nuwe tegnologie, ontwikkel deur Informasietegnologie, in samewerking met die )] TJ ET BT 61.016 615.442 Td /F4 9.0 Tf [(Eksamenkantoor in die Registrateursafdeling, het dit egter verander.)] TJ ET BT 61.016 595.453 Td /F4 9.0 Tf [(Die nuweontwikkeling gebruik selfone by elke eksamenlokaal om te identifiseerof studente toegang behoort te kry. `n )] TJ ET BT 61.016 584.464 Td /F4 9.0 Tf [(Student se studentekaart word teen die agterkant van die foon gehou, waarna daar op die skerm vertoon word of die )] TJ ET BT 61.016 573.475 Td /F4 9.0 Tf [(student veronderstel is om die eksamen van die spesifieke module in die spesifieke lokaal moet skryf. Die skerm sal `n )] TJ ET BT 61.016 562.486 Td /F4 9.0 Tf [(groen regmerk wys as die student by die regte eksamenlokaal is \(sien grafika regs\) en `n rooi kruis wanneer hy/sy nie is )] TJ ET BT 61.016 551.497 Td /F4 9.0 Tf [(nie. Indien die student by die verkeerde lokaal is, sal die skerm ook aandui waar die student wel moet wees vir die )] TJ ET BT 61.016 540.508 Td /F4 9.0 Tf [(eksamen.)] TJ ET BT 61.016 520.519 Td /F4 9.0 Tf [(Te danke aandi nuweproses sal toegang tot eksamenlokalemakliker en vinniger hanteer word.Die makliker)] TJ ET BT 61.016 509.530 Td /F4 9.0 Tf [(skanderingsprosesis moontlikas gevolg van die NFC \()] TJ ET BT 280.589 509.530 Td /F2 9.0 Tf [(near-field communications)] TJ ET BT 385.619 509.530 Td /F4 9.0 Tf [(\) skyfieop Android-fone wat)] TJ ET BT 61.016 498.541 Td /F4 9.0 Tf [(kommunikeermet dieingeboudeMIFARE-skyfie in die studentekaart. Die identifikasie-inligting word dan deur die )] TJ ET BT 61.016 487.552 Td /F4 9.0 Tf [(foontoepassing gebruik om die student se eksamenlokaal op te soek. Die eksamenlokaal en module-informasie word )] TJ ET BT 61.016 476.563 Td /F4 9.0 Tf [(onttrek vanaf die Studente Inligtingstelsel.)] TJ ET BT 61.016 456.574 Td /F4 9.0 Tf [(Toetse is eers op `n klein skaalverlede jaargedurende die November eksamen uitgevoer en die tegnologie is vir die )] TJ ET BT 61.016 445.585 Td /F4 9.0 Tf [(eerste keer volledig implementeer gedurende die Junie eksamen die jaar. Dit was `n reuse sukses.)] TJ ET BT 61.016 425.596 Td /F4 9.0 Tf [(EmceLouw, Hoof van die Eksamenkantoor, het die impak van die nuwe tegnologie eerstehands beleef. Sy was betrokke )] TJ ET BT 61.016 414.607 Td /F4 9.0 Tf [(by die laai van die selfone, data-opstelling, oplei van die konvenors wat die skandeerwerk by die lokale moes doen en was )] TJ ET BT 61.016 403.618 Td /F4 9.0 Tf [(ook verantwoordelik vir die insameling van die fone na afloop van die eksamens. Terugvoer vanaf studente en )] TJ ET BT 61.016 392.629 Td /F4 9.0 Tf [(toesighouers was ewe positief:)] TJ ET BT 61.016 372.640 Td /F4 9.0 Tf [()] TJ ET BT 61.016 352.651 Td /F4 9.0 Tf [()] TJ ET BT 61.016 332.662 Td /F4 9.0 Tf [()] TJ ET BT 61.016 312.673 Td /F4 9.0 Tf [(")] TJ ET BT 64.211 312.673 Td /F2 9.0 Tf [(Scan)] TJ ET BT 84.722 312.673 Td /F4 9.0 Tf [( van studentekaarte is fantasties! Ek het gister 4de jaar Megatronika studente gehad. Hulle was vreeslik be)] TJ ET BT 509.927 312.673 Td /F4 9.0 Tf [()] TJ ET BT 512.429 312.673 Td /F4 9.0 Tf [(n)] TJ ET BT 517.433 312.673 Td /F4 9.0 Tf [(druk )] TJ ET BT 61.016 301.684 Td /F4 9.0 Tf [(met die )] TJ ET BT 93.029 301.684 Td /F2 9.0 Tf [(scanning)] TJ ET BT 129.047 301.684 Td /F4 9.0 Tf [(!")] TJ ET BT 61.016 281.695 Td /F4 9.0 Tf [(Die ontwikkeling en suksesvolle voltooiing van die tegnologie was `n poging oor verskeie spanne met verskeie funksies )] TJ ET BT 61.016 270.706 Td /F4 9.0 Tf [(heen. Hendrik le Roux van Informasietegnologie se Toegangsbeheerafdeling was die projekbestuurder en Guzelle )] TJ ET BT 61.016 259.717 Td /F4 9.0 Tf [(Hendricks was verantwoordelik vir die besigheidanalise van die twee driemaande fases van die projek wat gestrek het van )] TJ ET BT 61.016 248.728 Td /F4 9.0 Tf [(einsw 2017 tot Junie 2018.)] TJ ET BT 61.016 228.739 Td /F4 9.0 Tf [(Bo en behalwe Hendrik en Guzelle? het die volgende personeel elkeen `n belangrike rol gespeel - Phillip Greeff \(TAS\), )] TJ ET BT 61.016 217.750 Td /F4 9.0 Tf [(Gregory Isaacs \(TAS\), Anna-Mari du Toit, Marc-Allen Johnson,Jeremy van Rooyen,Charles Hopkins, wat die toepassing )] TJ ET BT 61.016 206.761 Td /F4 9.0 Tf [(geskryf het, en Elmar Matthee, wat verantwoordelik was vir bedienerontwikkeling. Aan die kant van die funksionele )] TJ ET BT 61.016 195.772 Td /F4 9.0 Tf [(aandeelhouers het, buiten Emce, Neels Fourie \(Adjunk-Registrateur\), sowel as Jan du Toit en Helene Nieuwoudt \(beide )] TJ ET BT 61.016 184.783 Td /F4 9.0 Tf [(van SISO\) aan die projek deelgeneem.)] TJ ET BT 61.016 164.794 Td /F4 9.0 Tf [()] TJ ET 0.400 0.400 0.400 rg BT 61.016 146.305 Td /F2 9.0 Tf [(Posted in:Toepassings,Studente | | With 0 comments)] TJ ET q 126.000 0 0 225.000 61.016 421.211 cm /I1 Do Q q 225.000 0 0 72.750 61.016 308.681 cm /I2 Do Q endstream endobj 8 0 obj << /Type /Font /Subtype /Type1 /Name /F1 /BaseFont /Helvetica-Bold /Encoding /WinAnsiEncoding >> endobj 9 0 obj << /Type /Font /Subtype /Type1 /Name /F2 /BaseFont /Helvetica-Oblique /Encoding /WinAnsiEncoding >> endobj 10 0 obj << /Type /Font /Subtype /Type1 /Name /F3 /BaseFont /Helvetica-BoldOblique /Encoding /WinAnsiEncoding >> endobj 11 0 obj << /Type /Font /Subtype /Type1 /Name /F4 /BaseFont /Helvetica /Encoding /WinAnsiEncoding >> endobj 12 0 obj << /Type /Annot /Subtype /Link /A 13 0 R /Border [0 0 0] /H /I /Rect [ 61.0157 421.2109 187.0157 646.2109 ] >> endobj 13 0 obj << /Type /Action /S /URI /URI (http://blogs.sun.ac.za/it/files/2018/08/exam_app-approved.jpg) >> endobj 14 0 obj << /Type /Annot /Subtype /Link /A 15 0 R /Border [0 0 0] /H /I /Rect [ 61.0157 308.6809 286.0157 381.4309 ] >> endobj 15 0 obj << /Type /Action /S /URI /URI (http://blogs.sun.ac.za/it/files/2018/08/exam_app_comment.jpg) >> endobj 16 0 obj << /Type /XObject /Subtype /Image /Width 168 /Height 300 /ColorSpace /DeviceRGB /Filter /DCTDecode /BitsPerComponent 8 /Length 9366>> stream JFIF;CREATOR: gd-jpeg v1.0 (using IJG JPEG v62), quality = 82 C    !'"#%%%),($+!$%$C   $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$," }!1AQa"q2#BR$3br %&'()*456789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz w!1AQaq"2B #3Rbr $4%&'()*56789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz ?@5Nu"]T/'ADAq ʹrpu,Cr cf mM4me[,f$;zdQ^}-C*.g| ]"VV+EXE##p#3)<`/g+XD s;98Vwek_As)T%RpM{}s)JvFMuwQr! Az֞2<7,Iac+4gmw9]h_C7c޴ac(͇d/m7c޴ac(͇=L{яz͇6??c 3qSƒ*<;z)5o6??—6?):jUxC했.lauYr, as s%YA:zqMkp (-Fs,FKVr1t+A6g*y:r1g?Z3DlzwfT\JJ'e i?Hq08ʛN1zİd !5%ܭi:$H&&Ń1OZff: Zox_!AsG&?"!PIr$JN@X{lf,/|4۳8s 1Y08rl$,rK/ PqjV$8s/S:ROV9Ŭݞ 3țNkkk3oܿarr6C?()[TCbBO,(8p,;rJM۔5 T'8~"{9W]UT8bPuĊI#fTb!Gtz׊M-죶#y@x|gګ#=B6NPNmݰ 5|Ξg*TTTcKJ\263Ich ni \C@:l`Yx,q?5ڃjܐʧ TP=ZSJQQ1]0~T~TbPQQ1@E${Шi\ ,p'Uq=KmQN6'9;+[A-? ?Ik?mN~W=Yf&*ӣs9+mM 6l v9>OZ=#2Ga-(ϯl )-gZ?’%X,ƊVj/llẕTEXoϱ9'ʌa6k6m2y𤵟 iQ KYxϷwע’%G)-gZ?mC#>y4s^ KY𤵟 iQg|z')-gZ?’%G~/?1Ez')-gZ?Qg츣WbR@ 1KE&(-PbR@ +6ZlTqx_GxsG]n5[,oUAP{\U T-#|=UJo^^јOH>COgrWk4FJJa1F)h11F)hPE'G@ E'G@ E'G@ Eaw|?X4(U䆭WgY?iw84O![Qg^QVFEDAtS5cMS~}Zi^OƏƷ: (1F(Qo纳WO"@-zox}<\OKUC_=|Q]/f}SKGIem?ퟟRRu|wIIi_L4ko'x.am=ڇǛ/E>my>^}z+͡A5s d'R֩^kW_۝ۿ S#nCrGaϩR:厭СSS]u5Dxہܑ,Ek AkQTD @,ZFEDAtS_WC-0 xJ|߫Q1]GxQF(Q1@b(88(8<]C$ƒ"tqS;|P]/&mSKGHM=>>w_dWPƒ"tqW ~˟,]}Rs棳L!s{|W:jzjJ6HGMUe𕌰m H# e ;zf'i( }r|7@ԭi!\ <S1(BHiBh1( Z>3%$n2#T/\cҵ.fԦHy1n$zq@QEQEQEg]Vdy3goMin \S^:|ue6ú2ک7;A%eEfQԡn7X;{unxN,Ȳeex}⤃H7ϘMÐ5%ω^0XrO_1_C}4e.v'(>DZ=XV+xM9mºH 3n=眎mOi|wlM6nۜgoQky BV т6OU,p[W aUx'<~"÷}5ADrJ&,W'~T5ı,QK!gRA9 o#2mKX3tf?t#T ܏Sin<=ܙK %uW qJP&}|rnߗnqz(R$xs&S0>nJӢ3"~'HQ'p**3? }Ώiw8Q.*rpH=PW#:oْ1)yz=zІ+w\49; KEQEQEQEf]Ǩqkg&v?yJ=+5|C}3Gt-'V9.H'c?6sǭngorItm38ʫ)8nRG9r}yPs[M62Fά9|,ѻ- MWei[:V[?ݫ5wےFr>eo"ί 0ec VV~x(elJ8'#mSvE-v}܌~((hh(hh(hh(( +M9&yV6h"_ U 7w* `$._P-v @Su-gPW13|ϒkWoe K*$ն dOַXxt$ տXfn,#2cn *gNA>"&/ Ήi6AN,%e[TCB1(jgUZ*T]󫥮J=oUm30IT.%X\qV'u+9kFsy1hv}z=.m_Ί+uUJq7/MZ-וr < 빆}(;_Z\$3xA|[ON^Դs~,KHdTU0$ ; ꨮ:?_G sW%ʈoN 67(\lĐΣϱ5Q@Q@Q@Q@5絴-7O0-z>s뎙k\<RE>ӒA tޣC&P9Lmg8yJ 'sMCu,_1mLmcRqc>5D˒ ށGNSX.Z# .$o3`WB+:QҜܯublg"#ڜhcd$A?KEfhW{X%9^0Τc9i xA5`ǁׁTmelгV( V=$<[] 'I r0TPg~aQz? JTH6W 8'>%QEQEQEQEZwĪ`!!|2+yq=Dwd,NOhnTf;zʢڊI9$ԒIsx xlm\Vr[ՎVw3%ExҬG`cFuʊ[2 mK.uu$g{O!Q'Lr$r4Q@Q@Q@ endstream endobj 17 0 obj << /Type /XObject /Subtype /Image /Width 300 /Height 97 /ColorSpace /DeviceRGB /Filter /DCTDecode /BitsPerComponent 8 /Length 8572>> stream JFIF;CREATOR: gd-jpeg v1.0 (using IJG JPEG v62), quality = 82 C    !'"#%%%),($+!$%$C   $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$a," }!1AQa"q2#BR$3br %&'()*456789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz w!1AQaq"2B #3Rbr $4%&'()*56789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz ?~ QE[9%Ȫd>GT~#֮tX`K#8dX׽fi>9mN[f8;KF^9aP񪲄 q4 {!ǘ2 92rq@]|l}ի'pn"1ɘɟUq\?umo2\"=m}$g5-u >%+Sʕ62T9sE曥ߵb$v:ֹ=FkQY%l\5+Cϵh7(n!x ۝'t$hEcX,B)?MIe*O7J-gPwǹB@*H@< \W/-*x 9B ]ʶ:9Ŭ#|+;J=Z:Nas/r1jC+mE1ɵ$ #٣O[bMJK'_A:f5mΈ!m& 2зVDR/w>4~ĢIc8WeNQ @^wߵ9uE/`"[yd 4˔ AKsfM]OI/!jQzuJ擩ڤZDcH(lB1@5.qV.Fi\8>jֶv3桧[^u(@|vxn+Ujz.L"B(8f '~֧t'KE[yt`zMGt41Y7ٸ`g+Ϥuٴ?+[IbdVkR2qqlfM$S9<-C:jn71$b ~瞵]A"W14(crO5 RCĉmghX<$˕%=2GpPh22Ȣi5X%/Ocp@7>NZIĒ$\S{zޢ_䙭#'8YR 5[Krٯ%:K r0PFT6zjͨji68F8xFHao`? ز\Cjaж1v~Jr[H' !g"Q*VݹwȰ]Fúk-rlFp;p}ri:Ėw2MktUUY.x[BӒ2N+(rv_/Y2?xdĚ5gQ%YNP[[ǽFv=15iQ4זm8weaCi-@Dr.zsؑޫGE($@a *:]-ʧ}8$5RM!8a#<:2G?F.bGf<(Å<ۃ&bMs6XP# ˶5<tP*PP0KEQEQEWΟ__ F_Eah;B 7 p6Dx$x'YdxVbv3‘zڼm4u:BKwGV֧ s $B;t 4y"N":la28%h[xN'$l6n{t3J+yTxXmr NIϭW[/$fխ-<_*0 >q)ќ+ B0 <{O|oaiX\gpV5gI+rgH*FĪ.ꮷkiC *ӏsttF>i-% 2gfK-iQ<Uq~6].K.PK9DH=*h7Veԡ),7 Y #iGq|IH>]_No+[xc5 ҡlo o* Ǡ'{P}Z#iڝ%X'q<8#wAϥk]Z@$h*<5ǧ.uagwZE][ |e9$r@y=4utqX>S]`@>09$zr%5[%ūΪK'ǥR L%=?q4̀rkK}3~˫^]W'NEߌ%Wyrz(Έ:i _F@r4 }_ K}VиSPXP6c6C0^ckJlo4mLC4'2܊$i˟D#|bL%jN= i ]0'T=xTzN!gbJt1Gw8??BHǰ'}; Δ:[Ƹo ơw3\^E3GϷr(R+R{DoajSl@5C9(4>1Q`P? )-jC7@|9e7q'@ޛs$~~u/R?ӿp>2T+(%YfB3-7 !R|Z@Uq}~NvہQ@|F,h6Ch蛛K-7}5隋gL<h"D U3Q'ms4մhs2)߃sjkJt/S?4g_lb4)6VMlJSiGe~)`~DìO_ѻiv?›և@}?wO>Џ?H4 t,n!_h.?š<1M*}"Ftli)dcP֊?g~ ev ?ҳn?wN]J?j:68PF\=HѤFF  5^?zC2sCO6ЬMbB"IƎE@dZ_G?羥 OGS];7AS4L2@D_Gw~#r1/! yzkO%H7M E?ڗaGCR|;hÙ?ZH3<Q/֥==DQnmq\*;-˖ay>4+KӵD/!yHI} <{Om2DТCQf^?1~dSmi7rksF{]]$bH9څNp(o @zWQ[P[Xu]I^M/ʧ;qUE-[=c]TTHmMF NFrqӱWcX& |O FHV$9PWzv8 ZgVyR>^<ƥ}GWڥkPr1(!SzbsakƬ|8٠ ri/ l9,Z09TwztZΪ[G H^q~U_eu+e۳*FBl8u\Ηkzo.O۬Q!Hc*3ȠE:T:ɏ:M?oxf/=3/5km*}JI-!X*7B `X~"еY4zFGD0#bEODW#seܨ'fGs]}[۴ ye]JA,3s\RY50I/&s‹ms R~IPk2ݦk*%$c(pT#ȣ>'OF[xu@C K zcX+{dxm f^69oG&]ĚLH#$2v$nq:Ankks2ļO~]>P_ 4y6eTCw=vMŬڴGn7x#5I@p̂MBЦF1Ja Y;d[f }q&rmkc7P6*,T`{SwK*1O{b(3 l]qQns6.#w9|sb(*SͥZ[[ ps~O[˦ ®Bwr gW_(MGb2X[0gE*mBĒ 6t9wWM!"f6?1#k;Ws_'m5gkhOQ ѿH`*ί⨴kkv[Frg8>+Nܚ5l{,YP' |I IoAD>TĿ6*JqI@Mο-ʮ-3$۳{@8.\鷑%& ;@䎼bQxsZյ!Ԡ`$qϯAg}^Nˡ颎Epdo svlJpxS3m ?.Rgx=)|Oj[ la&UHZF+LZR4BQK@ߊ8.J+_-وxʓ9EW>=i)ϼWs0?/{g+ĺnˆf˹t/Ԑ1@MQGM u8h+յ5N,^R1qO\g2{(*r\3а}zQxOnZtGI# }+t8ms1u=,<Ǝ8ٗzx^)xiT咈0*lXZ6}m5Wyhc&֭dXKy ޫʦpd{d{^fDV2}_'k[FIJ/-}dۼMm䯛?j 2/%}AyiqpSȾns@_D5{>uo3΀ɟqSoG@ Ʒ&} AiOƔEza[8ڔ|A],9@ lr+<' ]tOO?[F?熘4FA 7uq)<}tE'.zi(vk[g?j1U]ah?`&xZa?Kkí~(N?b~EֳK/@ K_?\l7Ho5Iw((::ݸOSq }[A'ޛ 9_Uzܑ<_Ujggk_ #@o79Aկ]Q?GP kl? _w.(yе1(VCj} }R_#kMz@#@@Yhӿ.h?ߟc?Rw9Ix::_9r0plc@/9G/9Hu5,לG?$@ s@MKӬ?ri/,NխFE{xֺQI?“ aR)K@-ֆ_]N=lXa݀Ӟ4-PP.o͍0dT 8=@~xj7G?o&9*D̉X9'7Lu5%xOkqIw~凑 QHqHlZOQ\op.H(=@F@nUmN9orKP,u9b/JF~ok<*'o5ҩXhZcyF_8I8|9V>mo0Ymg83_?ԏ2/%}_;Wɿ3cM!ђP%EPEPEPEPEPEPEPEPEPEPEP)EPQEQEQE(( ?Oͨ? endstream endobj xref 0 18 0000000000 65535 f 0000000008 00000 n 0000000073 00000 n 0000000119 00000 n 0000000343 00000 n 0000000380 00000 n 0000000518 00000 n 0000000607 00000 n 0000006453 00000 n 0000006565 00000 n 0000006680 00000 n 0000006800 00000 n 0000006908 00000 n 0000007035 00000 n 0000007148 00000 n 0000007275 00000 n 0000007387 00000 n 0000016921 00000 n trailer << /Size 18 /Root 1 0 R /Info 5 0 R >> startxref 25660 %%EOF Studente « Informasietegnologie
Language:
SEARCH

  • Onlangse bydraes

  • Kategorieë

  • Argiewe

Studente

« Older Entries
Newer Entries »

Office Mix – Powerpoint, net beter

Vrydag, April 24th, 2015

Soos die behoefte aan `n ryker leerondervinding toeneem, is daar ook `n beweging na sagteware, toepassings en webwerwe wat meer interaksie en samewerking tussen studente en opvoeders wil aanmoedig en bevorder.

office mix2

Daarom is dit glad nie verbasend dat Microsoft `n voorloper in die veld is en verlede jaar hul eie poging, Office Mix, bekendgestel het nie. Volgens Microsoft is Office Mix ontwikkel om opvoeders by te staan met die implementering van nuwe leermetodes met `n eenvoudige sagtewarepakket soos PowerPoint. Dit bied dieselfde voordele aan die e-Leer samelewing as die industrie-standaard verpakking van digitale leerinhoud, met die hulp van SCORM (Sharable Content Object Reference Model)

Met funksies soos stem, video, digitale ink, meningsopnames en interaktiewe toepassings, insigte en analises en terugspeelfasiliteite op enige toestel, beloof hierdie PowerPoint byvoeging om gewone skyfies te verander in interaktiewe aanlyn-lesings en aanbiedings.

Onderwysers of lektore kan hulleself opneem terwyl hulle klas gee en `n video maak van die aanbieding. Hulle kan skryf op die skyfies deur middel van “digitale ink” en vasvrae, meningspeile, video, skermgrepe, skermopnames en ander elemente byvoeg. Studente kan weer op die beurt na die interaktiewe dokument op die Office Mix webwerf gaan kyk.

Analise van die aanbieding is ook moontlik aangesien statistieke beskikbaar gestel word deur Mix.

Om Office Mix te gebruik, het jy Office 2013 of Office 365 nodig. Jy kan dit nou plaaslik aflaai van IT se ondersteuningswebwerf. 

[BRON: www.pcworld.com; www.microsoft.com]

 

Email

Posted in Algemeen, Studente, Opleiding | Comments Off on Office Mix – Powerpoint, net beter

Nuwe hulpmiddel vir krititese analise van akademiese teks

Vrydag, April 17th, 2015

Met die hulp van Universiteit Stellenbosch, en in besonder InnovUS, is `n nuwe webtoepassing en hulpmiddel, Abstrahere Academic, ontwikkel om magister- en doktorale studente te help met die kritiese analise van akademiese tekste. 

Accademic-logo

Abstrahere Academic fokus op akademiese omgewings en help meesters en PhD-studente om hul kritiese leesvaardighede te verbeter en toe te pas – `n belangrike komponent van hulle lees- en skryfproses.

Magister en doktorale studente het onlangs `n e-pos-uitnodiging ontvang van WARP Development waarin hulle toegang kan verkry tot die Abstrahere Academic-toepassing deur middel van `n skakel – http://academic.abstrahere.co.za

Die toepassing kan gebruik word om wetenskaplike artikels direk op te laai deur middel van `n leer of `n URL, waarna `n student die inhoud kan analiseer deur middel van aanlyn wenke. Die insette word ingevoer in die Critical Reading Box en unieke opsommings kan sodoende gemaak word vir insluiting in die literatuuropname, teoretiese grondslae of die gevolgtrekkings van `n tesis/verhandeling.

Hoe help Abstrahere Academic studente met akademiese leesmateriaal? 
  • Jy sal gelei word om akademiese literatuur op jou eie manier krities te evalueer. 
  • Abstrahere wenke sal jou met leiding help om die kern-idees van jou akademiese tekste op te som. 
  • Jou Abstrahere Critical Reading Box opsommings sal jou beter voorberei om te weet watter dele van jou akademiese tekste jy wil insluit in jou tesis/verhandeling. 
  • Opsionele wenke lei jou om jou Abstrahere Critical Reading box-opsommings te bestuur. 
  • Jy kan direk aanlyn kommunikeer met jou tesis-moderator oor jou Critical Reading Box-opsommings.

Alle dokumente moet in PDF-formaat wees as dit na Abstrahere Academic opgelaai word. Onthou ook om jou Inetkey te aktiveer as jy op kampus is en Mozilla Firefox of Google Chrome te gebruik as jou webblaaier. Moet asb. nie Internet Explorer gebruik nie, aangesien spesifiek PDF-byvoegings tegniese probleme veroorsaak.

Enige terugvoer oor die toepassing sal opreg waardeer word en kan gestuur word aan hjb@sun.ac.za. Agtergrond-inligting oor hierdie toepassing is beskikbaar by http://abstrahere.warpdemo.co.za/.

 

Email

Posted in Algemeen, Navorsing, Studente | Comments Off on Nuwe hulpmiddel vir krititese analise van akademiese teks

Papierlose klaskamers Google se mikpunt

Vrydag, April 17th, 2015

Google Classroom is ‘n digitale platform wat spesialiseer in die bestuur van leer en onderig. Dit poog om die skep, versprei en nasien van werkstukke te vereenvoudig, samewerking tussen studente en opvoeders aan te moedig en ook om te streef na `n papierlose omgewing.

Hierdie volgende ontwikkeling in Google se ewig-groeiende portfolio is in Augustus 2014 vrygestel op – natuurlik – die Google toepassing-winkel. Die verskeie Google Classsroom toepassings is gratis beskikbaar vir enigeen met Google Apps for Education, `n gratis pakket van produktiwiteitshulpmiddele wat Gmail, Drive en Docs insluit.

Volgens Jorge Lugo, `n sagteware ingenieur wat in die Google Education-span, is meer as 30 miljoen werkstukke reeds sedert die bekendstelling, vier maande vroeer, verwerk. 

Die grootste voordeel blyk die verbetering in opvoeders se werksvloei en die gepaardgaande tydbesparing, te wees. Dit kan gebruik word om virtuele klaskamers te skep, inskrywings op klaskamer-voere te plaas, te kommunikeer met studente en te kyk na werkstukke. 

Tutoriale oor Google Classroom is beskikbaar op Educational Technology en Mobile Learning se webwerf.

MEER INLIGTING:

http://www.zdnet.com/article/google-opens-up-classroom-tool-for-teachers-worldwide/
http://www.zdnet.com/article/google-classroom-mobile-ios-android-education/
http://www.alicekeeler.com/teachertech/2015/02/08/10-additional-things-you-can-do-google-classroom/

BRON: www.wikipedia.org

Email

Posted in Algemeen, Navorsing, Studente | Comments Off on Papierlose klaskamers Google se mikpunt

Padlet: jou virtuele aansteekbord

Vrydag, April 17th, 2015

padlet

Padlet spog dat hulle platform (moontlik) die maklikste manier ter wereld is vir `n groep mense om saam te werk en skep. Nogal `n redelik brawe stelling, sou `n mens dink.

Ons het dit self gaan toets en sal graag wil hoor wat jy daarvan dink. Kan dit op `n akademiese vlak gebruik word vir studente  of dalk selfs binne ander omgewings binne die universiteit? Gaan loer gerus by ons eie Bits & Bytes Padlet-bladsy en los vir ons kommentaar. (Jy kan dit anoniem doen of jou naam bysit)

Maar eers – wat is Padlet?

Die klaarblyklik eenvoudige platform bied aan opvoeders, byvoorbeeld lektore en onderwysers en leerders of studente `n virtuele aansteekbord waarop hulle na hartelus hul gedagtes en opinies oor `n geselekteerde onderwerp kan lug. Dit werk soos `n tradisionele aansteekbord, behalwe dat dit meer funksionaliteit bied.  `n Dosent kan byvoorbeeld tydens `n klas `n bord skep, `n vraag vra en studente kan aanlyn tydens die klas op Padlet kommentaar en insette lewer. Jy kan selfs grafika en leers laai, sowel as skakels plaas. 

Wat Padlet wel handig maak is dat dit `n verskeidenheid opsies bied om jou bladsy te pasmaak soos jy dit verkies. Of jy die agtergrond wil verander of verskeie regte toeken aan verskeie persone. Jy kan self `n QR-kode gebruik vir jou bladsy, dus is dit heeltemal selfoon- en veral ook tablet-vriendelik. Indien jy belangstel in wat Padlet nog te bied het, lees gerus Shaun Takenouchi se artikel. 

 

 

Email

Posted in Algemeen, Navorsing, Studente | Comments Off on Padlet: jou virtuele aansteekbord

Skakel in by Bits & Bytes

Vrydag, November 7th, 2014

radio2

Die afgelope September het ons een jaar op die lug gevier. Bits & Bytes het aanvanklik begin as `n nuusbrief vir personeel,  maar daar was net te veel interessante dinge om te deel – ons kon dit nie net vir onsself hou nie. Maar wat meer kon ons doen?

Die antwoord was maklik. Met `n gehoor van 30 000 luisteraars tussen die ouderdom van 14 en 28, het ons geweet MFM is die perfekte pasmaat. En so is Bits & Bytes, die radio-weergawe gebore. Vir die afgelope jaar het ons `n weeklikse insetsel gedurende die AM-PM-show om 11:45 Dinsdagoggende gehad met Tian Petersen as aanvanklike stem vir IT, maar mettertyd het Marc-Allen Johnson by die span aangesluit.

Bits & Bytes is nie nie bloot nog `n institusionele mondstuk wees nie, maar het mettertyd `n platform geword waar interessante tegnologiese verwikkelinge en speelgoed, bespreek kan word. Met elke insetsel probeer ons om `n kombinasie van relevante nuus vir studente en personeel, sowel as interessante verwikkelinge op die tegnologiese front op `n informele trant aan luisteraars oor te dra.

Ons besef egter dat almal nie toegang het om daarna te luister nie en het dus die fasiliteit geskep waar jy, nadat dit uitgesaai is, steeds aanlyn na die uitsendings kan luister. Al wat jy hoef te doen is om na WWW.SUN.AC.ZA/BB te gaan waar daar `n lys van alle vorige nuusbriewe is, maar ook al 34 vorige radio-uitsendings. Kliek bloot op die mp3-skakel.

Die insetsels word binne die US-netwerk gehuisves, dus gaan dit nie jou internetkoste opvreet nie – jy kan met `n geruste hart luister. As jy wel die regstreekse uitsending wil hoor, skakel gerus elke tweede Dinsdag om 11:45 op die AM to PM Show op MFM saam met Eduard en ons eie Tian en Marc-Allen in. Kliek HIER om aanlyn na MFM te luister.

Jy is ook welkom om kommentaar en vrae in daardie tydsgleuf via Twitter aan ons te stuur en indien daar geleentheid is, sal Tian dit op die lug beantwoord. Tweet ons by @ITStellenUni!

Email

Tags: ,
Posted in Kommunikasie, Gemeenskapsinteraksie, Studente | Comments Off on Skakel in by Bits & Bytes

« Older Entries
Newer Entries »
 

© 2013-2025 Disclaimer: The views and opinions expressed in this page are strictly those of the page author(s) and content contributor(s). The contents of this page have not been reviewed or approved by Stellenbosch University.