%PDF-1.3 1 0 obj << /Type /Catalog /Outlines 2 0 R /Pages 3 0 R >> endobj 2 0 obj << /Type /Outlines /Count 0 >> endobj 3 0 obj << /Type /Pages /Kids [6 0 R ] /Count 1 /Resources << /ProcSet 4 0 R /Font << /F1 8 0 R /F2 9 0 R /F3 10 0 R /F4 11 0 R >> /XObject << /I1 16 0 R /I2 17 0 R >> >> /MediaBox [0.000 0.000 612.000 792.000] >> endobj 4 0 obj [/PDF /Text /ImageC ] endobj 5 0 obj << /Creator (DOMPDF) /CreationDate (D:20250726115836+00'00') /ModDate (D:20250726115836+00'00') /Title (Report 07-2025) >> endobj 6 0 obj << /Type /Page /Parent 3 0 R /Annots [ 12 0 R 14 0 R ] /Contents 7 0 R >> endobj 7 0 obj << /Length 5794 >> stream 0.702 0.800 0.816 rg 34.016 34.016 543.969 723.969 re f 1.000 1.000 1.000 rg 45.266 116.357 521.469 630.377 re f 0.773 0.773 0.773 RG 0.75 w 0 J [ ] 0 d 45.641 116.732 520.719 629.627 re S 0.773 0.773 0.773 rg 61.016 132.107 m 550.984 132.107 l 550.984 132.857 l 61.016 132.857 l f 0.200 0.200 0.200 rg BT 61.016 693.716 Td /F1 14.4 Tf [(EKSAMENTOEPASSING ?N REUSE SUKSES)] TJ ET 0.400 0.400 0.400 rg BT 61.016 664.909 Td /F2 9.0 Tf [(Posted on )] TJ ET BT 104.045 664.909 Td /F3 9.0 Tf [(January 01,1970)] TJ ET BT 173.588 664.909 Td /F2 9.0 Tf [( by )] TJ ET BT 188.096 664.909 Td /F3 9.0 Tf [(IT Communications)] TJ ET 0.153 0.153 0.153 rg BT 61.016 637.420 Td /F4 9.0 Tf [(Tot onlangswastoegang tot eksamenlokale vir studente`n tydrowendehandaksie wat uitvoer is deur inligting op )] TJ ET BT 61.016 626.431 Td /F4 9.0 Tf [(toegangslyste na te gaan en af te merk. Nuwe tegnologie, ontwikkel deur Informasietegnologie, in samewerking met die )] TJ ET BT 61.016 615.442 Td /F4 9.0 Tf [(Eksamenkantoor in die Registrateursafdeling, het dit egter verander.)] TJ ET BT 61.016 595.453 Td /F4 9.0 Tf [(Die nuweontwikkeling gebruik selfone by elke eksamenlokaal om te identifiseerof studente toegang behoort te kry. `n )] TJ ET BT 61.016 584.464 Td /F4 9.0 Tf [(Student se studentekaart word teen die agterkant van die foon gehou, waarna daar op die skerm vertoon word of die )] TJ ET BT 61.016 573.475 Td /F4 9.0 Tf [(student veronderstel is om die eksamen van die spesifieke module in die spesifieke lokaal moet skryf. Die skerm sal `n )] TJ ET BT 61.016 562.486 Td /F4 9.0 Tf [(groen regmerk wys as die student by die regte eksamenlokaal is \(sien grafika regs\) en `n rooi kruis wanneer hy/sy nie is )] TJ ET BT 61.016 551.497 Td /F4 9.0 Tf [(nie. Indien die student by die verkeerde lokaal is, sal die skerm ook aandui waar die student wel moet wees vir die )] TJ ET BT 61.016 540.508 Td /F4 9.0 Tf [(eksamen.)] TJ ET BT 61.016 520.519 Td /F4 9.0 Tf [(Te danke aandi nuweproses sal toegang tot eksamenlokalemakliker en vinniger hanteer word.Die makliker)] TJ ET BT 61.016 509.530 Td /F4 9.0 Tf [(skanderingsprosesis moontlikas gevolg van die NFC \()] TJ ET BT 280.589 509.530 Td /F2 9.0 Tf [(near-field communications)] TJ ET BT 385.619 509.530 Td /F4 9.0 Tf [(\) skyfieop Android-fone wat)] TJ ET BT 61.016 498.541 Td /F4 9.0 Tf [(kommunikeermet dieingeboudeMIFARE-skyfie in die studentekaart. Die identifikasie-inligting word dan deur die )] TJ ET BT 61.016 487.552 Td /F4 9.0 Tf [(foontoepassing gebruik om die student se eksamenlokaal op te soek. Die eksamenlokaal en module-informasie word )] TJ ET BT 61.016 476.563 Td /F4 9.0 Tf [(onttrek vanaf die Studente Inligtingstelsel.)] TJ ET BT 61.016 456.574 Td /F4 9.0 Tf [(Toetse is eers op `n klein skaalverlede jaargedurende die November eksamen uitgevoer en die tegnologie is vir die )] TJ ET BT 61.016 445.585 Td /F4 9.0 Tf [(eerste keer volledig implementeer gedurende die Junie eksamen die jaar. Dit was `n reuse sukses.)] TJ ET BT 61.016 425.596 Td /F4 9.0 Tf [(EmceLouw, Hoof van die Eksamenkantoor, het die impak van die nuwe tegnologie eerstehands beleef. Sy was betrokke )] TJ ET BT 61.016 414.607 Td /F4 9.0 Tf [(by die laai van die selfone, data-opstelling, oplei van die konvenors wat die skandeerwerk by die lokale moes doen en was )] TJ ET BT 61.016 403.618 Td /F4 9.0 Tf [(ook verantwoordelik vir die insameling van die fone na afloop van die eksamens. Terugvoer vanaf studente en )] TJ ET BT 61.016 392.629 Td /F4 9.0 Tf [(toesighouers was ewe positief:)] TJ ET BT 61.016 372.640 Td /F4 9.0 Tf [()] TJ ET BT 61.016 352.651 Td /F4 9.0 Tf [()] TJ ET BT 61.016 332.662 Td /F4 9.0 Tf [()] TJ ET BT 61.016 312.673 Td /F4 9.0 Tf [(")] TJ ET BT 64.211 312.673 Td /F2 9.0 Tf [(Scan)] TJ ET BT 84.722 312.673 Td /F4 9.0 Tf [( van studentekaarte is fantasties! Ek het gister 4de jaar Megatronika studente gehad. Hulle was vreeslik be)] TJ ET BT 509.927 312.673 Td /F4 9.0 Tf [()] TJ ET BT 512.429 312.673 Td /F4 9.0 Tf [(n)] TJ ET BT 517.433 312.673 Td /F4 9.0 Tf [(druk )] TJ ET BT 61.016 301.684 Td /F4 9.0 Tf [(met die )] TJ ET BT 93.029 301.684 Td /F2 9.0 Tf [(scanning)] TJ ET BT 129.047 301.684 Td /F4 9.0 Tf [(!")] TJ ET BT 61.016 281.695 Td /F4 9.0 Tf [(Die ontwikkeling en suksesvolle voltooiing van die tegnologie was `n poging oor verskeie spanne met verskeie funksies )] TJ ET BT 61.016 270.706 Td /F4 9.0 Tf [(heen. Hendrik le Roux van Informasietegnologie se Toegangsbeheerafdeling was die projekbestuurder en Guzelle )] TJ ET BT 61.016 259.717 Td /F4 9.0 Tf [(Hendricks was verantwoordelik vir die besigheidanalise van die twee driemaande fases van die projek wat gestrek het van )] TJ ET BT 61.016 248.728 Td /F4 9.0 Tf [(einsw 2017 tot Junie 2018.)] TJ ET BT 61.016 228.739 Td /F4 9.0 Tf [(Bo en behalwe Hendrik en Guzelle? het die volgende personeel elkeen `n belangrike rol gespeel - Phillip Greeff \(TAS\), )] TJ ET BT 61.016 217.750 Td /F4 9.0 Tf [(Gregory Isaacs \(TAS\), Anna-Mari du Toit, Marc-Allen Johnson,Jeremy van Rooyen,Charles Hopkins, wat die toepassing )] TJ ET BT 61.016 206.761 Td /F4 9.0 Tf [(geskryf het, en Elmar Matthee, wat verantwoordelik was vir bedienerontwikkeling. Aan die kant van die funksionele )] TJ ET BT 61.016 195.772 Td /F4 9.0 Tf [(aandeelhouers het, buiten Emce, Neels Fourie \(Adjunk-Registrateur\), sowel as Jan du Toit en Helene Nieuwoudt \(beide )] TJ ET BT 61.016 184.783 Td /F4 9.0 Tf [(van SISO\) aan die projek deelgeneem.)] TJ ET BT 61.016 164.794 Td /F4 9.0 Tf [()] TJ ET 0.400 0.400 0.400 rg BT 61.016 146.305 Td /F2 9.0 Tf [(Posted in:Toepassings,Studente | | With 0 comments)] TJ ET q 126.000 0 0 225.000 61.016 421.211 cm /I1 Do Q q 225.000 0 0 72.750 61.016 308.681 cm /I2 Do Q endstream endobj 8 0 obj << /Type /Font /Subtype /Type1 /Name /F1 /BaseFont /Helvetica-Bold /Encoding /WinAnsiEncoding >> endobj 9 0 obj << /Type /Font /Subtype /Type1 /Name /F2 /BaseFont /Helvetica-Oblique /Encoding /WinAnsiEncoding >> endobj 10 0 obj << /Type /Font /Subtype /Type1 /Name /F3 /BaseFont /Helvetica-BoldOblique /Encoding /WinAnsiEncoding >> endobj 11 0 obj << /Type /Font /Subtype /Type1 /Name /F4 /BaseFont /Helvetica /Encoding /WinAnsiEncoding >> endobj 12 0 obj << /Type /Annot /Subtype /Link /A 13 0 R /Border [0 0 0] /H /I /Rect [ 61.0157 421.2109 187.0157 646.2109 ] >> endobj 13 0 obj << /Type /Action /S /URI /URI (http://blogs.sun.ac.za/it/files/2018/08/exam_app-approved.jpg) >> endobj 14 0 obj << /Type /Annot /Subtype /Link /A 15 0 R /Border [0 0 0] /H /I /Rect [ 61.0157 308.6809 286.0157 381.4309 ] >> endobj 15 0 obj << /Type /Action /S /URI /URI (http://blogs.sun.ac.za/it/files/2018/08/exam_app_comment.jpg) >> endobj 16 0 obj << /Type /XObject /Subtype /Image /Width 168 /Height 300 /ColorSpace /DeviceRGB /Filter /DCTDecode /BitsPerComponent 8 /Length 9366>> stream JFIF;CREATOR: gd-jpeg v1.0 (using IJG JPEG v62), quality = 82 C    !'"#%%%),($+!$%$C   $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$," }!1AQa"q2#BR$3br %&'()*456789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz w!1AQaq"2B #3Rbr $4%&'()*56789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz ?@5Nu"]T/'ADAq ʹrpu,Cr cf mM4me[,f$;zdQ^}-C*.g| ]"VV+EXE##p#3)<`/g+XD s;98Vwek_As)T%RpM{}s)JvFMuwQr! Az֞2<7,Iac+4gmw9]h_C7c޴ac(͇d/m7c޴ac(͇=L{яz͇6??c 3qSƒ*<;z)5o6??—6?):jUxC했.lauYr, as s%YA:zqMkp (-Fs,FKVr1t+A6g*y:r1g?Z3DlzwfT\JJ'e i?Hq08ʛN1zİd !5%ܭi:$H&&Ń1OZff: Zox_!AsG&?"!PIr$JN@X{lf,/|4۳8s 1Y08rl$,rK/ PqjV$8s/S:ROV9Ŭݞ 3țNkkk3oܿarr6C?()[TCbBO,(8p,;rJM۔5 T'8~"{9W]UT8bPuĊI#fTb!Gtz׊M-죶#y@x|gګ#=B6NPNmݰ 5|Ξg*TTTcKJ\263Ich ni \C@:l`Yx,q?5ڃjܐʧ TP=ZSJQQ1]0~T~TbPQQ1@E${Шi\ ,p'Uq=KmQN6'9;+[A-? ?Ik?mN~W=Yf&*ӣs9+mM 6l v9>OZ=#2Ga-(ϯl )-gZ?’%X,ƊVj/llẕTEXoϱ9'ʌa6k6m2y𤵟 iQ KYxϷwע’%G)-gZ?mC#>y4s^ KY𤵟 iQg|z')-gZ?’%G~/?1Ez')-gZ?Qg츣WbR@ 1KE&(-PbR@ +6ZlTqx_GxsG]n5[,oUAP{\U T-#|=UJo^^јOH>COgrWk4FJJa1F)h11F)hPE'G@ E'G@ E'G@ Eaw|?X4(U䆭WgY?iw84O![Qg^QVFEDAtS5cMS~}Zi^OƏƷ: (1F(Qo纳WO"@-zox}<\OKUC_=|Q]/f}SKGIem?ퟟRRu|wIIi_L4ko'x.am=ڇǛ/E>my>^}z+͡A5s d'R֩^kW_۝ۿ S#nCrGaϩR:厭СSS]u5Dxہܑ,Ek AkQTD @,ZFEDAtS_WC-0 xJ|߫Q1]GxQF(Q1@b(88(8<]C$ƒ"tqS;|P]/&mSKGHM=>>w_dWPƒ"tqW ~˟,]}Rs棳L!s{|W:jzjJ6HGMUe𕌰m H# e ;zf'i( }r|7@ԭi!\ <S1(BHiBh1( Z>3%$n2#T/\cҵ.fԦHy1n$zq@QEQEQEg]Vdy3goMin \S^:|ue6ú2ک7;A%eEfQԡn7X;{unxN,Ȳeex}⤃H7ϘMÐ5%ω^0XrO_1_C}4e.v'(>DZ=XV+xM9mºH 3n=眎mOi|wlM6nۜgoQky BV т6OU,p[W aUx'<~"÷}5ADrJ&,W'~T5ı,QK!gRA9 o#2mKX3tf?t#T ܏Sin<=ܙK %uW qJP&}|rnߗnqz(R$xs&S0>nJӢ3"~'HQ'p**3? }Ώiw8Q.*rpH=PW#:oْ1)yz=zІ+w\49; KEQEQEQEf]Ǩqkg&v?yJ=+5|C}3Gt-'V9.H'c?6sǭngorItm38ʫ)8nRG9r}yPs[M62Fά9|,ѻ- MWei[:V[?ݫ5wےFr>eo"ί 0ec VV~x(elJ8'#mSvE-v}܌~((hh(hh(hh(( +M9&yV6h"_ U 7w* `$._P-v @Su-gPW13|ϒkWoe K*$ն dOַXxt$ տXfn,#2cn *gNA>"&/ Ήi6AN,%e[TCB1(jgUZ*T]󫥮J=oUm30IT.%X\qV'u+9kFsy1hv}z=.m_Ί+uUJq7/MZ-וr < 빆}(;_Z\$3xA|[ON^Դs~,KHdTU0$ ; ꨮ:?_G sW%ʈoN 67(\lĐΣϱ5Q@Q@Q@Q@5絴-7O0-z>s뎙k\<RE>ӒA tޣC&P9Lmg8yJ 'sMCu,_1mLmcRqc>5D˒ ށGNSX.Z# .$o3`WB+:QҜܯublg"#ڜhcd$A?KEfhW{X%9^0Τc9i xA5`ǁׁTmelгV( V=$<[] 'I r0TPg~aQz? JTH6W 8'>%QEQEQEQEZwĪ`!!|2+yq=Dwd,NOhnTf;zʢڊI9$ԒIsx xlm\Vr[ՎVw3%ExҬG`cFuʊ[2 mK.uu$g{O!Q'Lr$r4Q@Q@Q@ endstream endobj 17 0 obj << /Type /XObject /Subtype /Image /Width 300 /Height 97 /ColorSpace /DeviceRGB /Filter /DCTDecode /BitsPerComponent 8 /Length 8572>> stream JFIF;CREATOR: gd-jpeg v1.0 (using IJG JPEG v62), quality = 82 C    !'"#%%%),($+!$%$C   $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$a," }!1AQa"q2#BR$3br %&'()*456789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz w!1AQaq"2B #3Rbr $4%&'()*56789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz ?~ QE[9%Ȫd>GT~#֮tX`K#8dX׽fi>9mN[f8;KF^9aP񪲄 q4 {!ǘ2 92rq@]|l}ի'pn"1ɘɟUq\?umo2\"=m}$g5-u >%+Sʕ62T9sE曥ߵb$v:ֹ=FkQY%l\5+Cϵh7(n!x ۝'t$hEcX,B)?MIe*O7J-gPwǹB@*H@< \W/-*x 9B ]ʶ:9Ŭ#|+;J=Z:Nas/r1jC+mE1ɵ$ #٣O[bMJK'_A:f5mΈ!m& 2зVDR/w>4~ĢIc8WeNQ @^wߵ9uE/`"[yd 4˔ AKsfM]OI/!jQzuJ擩ڤZDcH(lB1@5.qV.Fi\8>jֶv3桧[^u(@|vxn+Ujz.L"B(8f '~֧t'KE[yt`zMGt41Y7ٸ`g+Ϥuٴ?+[IbdVkR2qqlfM$S9<-C:jn71$b ~瞵]A"W14(crO5 RCĉmghX<$˕%=2GpPh22Ȣi5X%/Ocp@7>NZIĒ$\S{zޢ_䙭#'8YR 5[Krٯ%:K r0PFT6zjͨji68F8xFHao`? ز\Cjaж1v~Jr[H' !g"Q*VݹwȰ]Fúk-rlFp;p}ri:Ėw2MktUUY.x[BӒ2N+(rv_/Y2?xdĚ5gQ%YNP[[ǽFv=15iQ4זm8weaCi-@Dr.zsؑޫGE($@a *:]-ʧ}8$5RM!8a#<:2G?F.bGf<(Å<ۃ&bMs6XP# ˶5<tP*PP0KEQEQEWΟ__ F_Eah;B 7 p6Dx$x'YdxVbv3‘zڼm4u:BKwGV֧ s $B;t 4y"N":la28%h[xN'$l6n{t3J+yTxXmr NIϭW[/$fխ-<_*0 >q)ќ+ B0 <{O|oaiX\gpV5gI+rgH*FĪ.ꮷkiC *ӏsttF>i-% 2gfK-iQ<Uq~6].K.PK9DH=*h7Veԡ),7 Y #iGq|IH>]_No+[xc5 ҡlo o* Ǡ'{P}Z#iڝ%X'q<8#wAϥk]Z@$h*<5ǧ.uagwZE][ |e9$r@y=4utqX>S]`@>09$zr%5[%ūΪK'ǥR L%=?q4̀rkK}3~˫^]W'NEߌ%Wyrz(Έ:i _F@r4 }_ K}VиSPXP6c6C0^ckJlo4mLC4'2܊$i˟D#|bL%jN= i ]0'T=xTzN!gbJt1Gw8??BHǰ'}; Δ:[Ƹo ơw3\^E3GϷr(R+R{DoajSl@5C9(4>1Q`P? )-jC7@|9e7q'@ޛs$~~u/R?ӿp>2T+(%YfB3-7 !R|Z@Uq}~NvہQ@|F,h6Ch蛛K-7}5隋gL<h"D U3Q'ms4մhs2)߃sjkJt/S?4g_lb4)6VMlJSiGe~)`~DìO_ѻiv?›և@}?wO>Џ?H4 t,n!_h.?š<1M*}"Ftli)dcP֊?g~ ev ?ҳn?wN]J?j:68PF\=HѤFF  5^?zC2sCO6ЬMbB"IƎE@dZ_G?羥 OGS];7AS4L2@D_Gw~#r1/! yzkO%H7M E?ڗaGCR|;hÙ?ZH3<Q/֥==DQnmq\*;-˖ay>4+KӵD/!yHI} <{Om2DТCQf^?1~dSmi7rksF{]]$bH9څNp(o @zWQ[P[Xu]I^M/ʧ;qUE-[=c]TTHmMF NFrqӱWcX& |O FHV$9PWzv8 ZgVyR>^<ƥ}GWڥkPr1(!SzbsakƬ|8٠ ri/ l9,Z09TwztZΪ[G H^q~U_eu+e۳*FBl8u\Ηkzo.O۬Q!Hc*3ȠE:T:ɏ:M?oxf/=3/5km*}JI-!X*7B `X~"еY4zFGD0#bEODW#seܨ'fGs]}[۴ ye]JA,3s\RY50I/&s‹ms R~IPk2ݦk*%$c(pT#ȣ>'OF[xu@C K zcX+{dxm f^69oG&]ĚLH#$2v$nq:Ankks2ļO~]>P_ 4y6eTCw=vMŬڴGn7x#5I@p̂MBЦF1Ja Y;d[f }q&rmkc7P6*,T`{SwK*1O{b(3 l]qQns6.#w9|sb(*SͥZ[[ ps~O[˦ ®Bwr gW_(MGb2X[0gE*mBĒ 6t9wWM!"f6?1#k;Ws_'m5gkhOQ ѿH`*ί⨴kkv[Frg8>+Nܚ5l{,YP' |I IoAD>TĿ6*JqI@Mο-ʮ-3$۳{@8.\鷑%& ;@䎼bQxsZյ!Ԡ`$qϯAg}^Nˡ颎Epdo svlJpxS3m ?.Rgx=)|Oj[ la&UHZF+LZR4BQK@ߊ8.J+_-وxʓ9EW>=i)ϼWs0?/{g+ĺnˆf˹t/Ԑ1@MQGM u8h+յ5N,^R1qO\g2{(*r\3а}zQxOnZtGI# }+t8ms1u=,<Ǝ8ٗzx^)xiT咈0*lXZ6}m5Wyhc&֭dXKy ޫʦpd{d{^fDV2}_'k[FIJ/-}dۼMm䯛?j 2/%}AyiqpSȾns@_D5{>uo3΀ɟqSoG@ Ʒ&} AiOƔEza[8ڔ|A],9@ lr+<' ]tOO?[F?熘4FA 7uq)<}tE'.zi(vk[g?j1U]ah?`&xZa?Kkí~(N?b~EֳK/@ K_?\l7Ho5Iw((::ݸOSq }[A'ޛ 9_Uzܑ<_Ujggk_ #@o79Aկ]Q?GP kl? _w.(yе1(VCj} }R_#kMz@#@@Yhӿ.h?ߟc?Rw9Ix::_9r0plc@/9G/9Hu5,לG?$@ s@MKӬ?ri/,NխFE{xֺQI?“ aR)K@-ֆ_]N=lXa݀Ӟ4-PP.o͍0dT 8=@~xj7G?o&9*D̉X9'7Lu5%xOkqIw~凑 QHqHlZOQ\op.H(=@F@nUmN9orKP,u9b/JF~ok<*'o5ҩXhZcyF_8I8|9V>mo0Ymg83_?ԏ2/%}_;Wɿ3cM!ђP%EPEPEPEPEPEPEPEPEPEPEP)EPQEQEQE(( ?Oͨ? endstream endobj xref 0 18 0000000000 65535 f 0000000008 00000 n 0000000073 00000 n 0000000119 00000 n 0000000343 00000 n 0000000380 00000 n 0000000518 00000 n 0000000607 00000 n 0000006453 00000 n 0000006565 00000 n 0000006680 00000 n 0000006800 00000 n 0000006908 00000 n 0000007035 00000 n 0000007148 00000 n 0000007275 00000 n 0000007387 00000 n 0000016921 00000 n trailer << /Size 18 /Root 1 0 R /Info 5 0 R >> startxref 25660 %%EOF Studente « Informasietegnologie
Language:
SEARCH

  • Onlangse bydraes

  • Kategorieë

  • Argiewe

Studente

« Older Entries
Newer Entries »

Die wolk is oppad

Vrydag, September 26th, 2014

24726-cloud-outline-vector

Binne die volgende paar maande gaan Matie-studente e-pos kan stuur soos nooit tevore.

As jy `n gereelde Twitter-gebruiker is of soms in die Neelsie of Biblioteek ronddwaal, het jy waarskynlik al kennisgewings opgemerk wat verwys na die “cloud”. Moenie bekommerd wees nie – ons verwys nie na die ontwykende son en tipiese Kaapse weer nie. Inteendeel, hierdie wolk bring goeie nuus.

Studentegetalle het oor die afgelope paar jare met rasse skrede toegeneem en daarmee saam die behoefte vir meer e-pos stoorspasie. Tot hede is alle studente se e-pos gehuisves op die universiteit se bedieners, maar spasie is besig om uit te loop. Die dae van e-pos op plaaslike bedieners huisves, is iets van die verlede.

Sedert verlede jaar ondersoek Informasietegnologie moontlike oplossings vir die probleem en die gevolgtrekking is gemaak dat Office 365 die beste keuse vir studente e-posse is. MS Office en Microsoft bedryfstelsels word reeds gebruik in studente rekenaargebruiksareas en sal gevolglik maklik kan integreer met bestaande tegnologie.

Met die wolkpos-projek betree Universiteit Stellenbosch `n nuwe fase van e-pos en hoewel personeel dieselfde pad gaan stap, is die grootste behoefte tans om eers alle studente se e-pos te skuif.

Die teikendatum vir die migrasie is Oktober. Ons sal studente egter deurlopend op hoogte hou van verwikkelinge deur middel van Twitter.

`n Webblad sal beskikbaar gestel word waar studente self kan migreer en die wolk-platform toets. Studente kan dus self kies wanneer hulle wil migreer. Diegene wat teen die Desember nog nie self migreer het nie, sal outomaties teen die einde van die jaar deur IT geskuif word na die Office 365.

Maar hoekom sukkel met min spasie as jy `n volle 50GB tot jou beskikking kan hê? Office 365 bied ook ander voordele soos stoorspasie op OneDrive en aanlyntoegang tot Microsoft toepassings soos Word, Excel, ens.

As jy meer wil weet oor die Wolkpos-projek, volg ons op Twitter by @ITStellenUni of #theitcloud.

Email

Tags: , ,
Posted in Konnektiwiteit, E-pos, Studente | Comments Off on Die wolk is oppad

Koop`n tablet: Die keuses

Vrydag, September 5th, 2014

In `n vorige skrywe het ons gekyk na die voordele van tabletgebaseerde leer. Hierdie keer stel ons ondersoek in na die verskeie opsies beskikbaar wanneer jy een wil koop.

Hoewel daar ’n groot verskeidenheid tablette op die mark is, kan hulle almal in terme van die sagtewareplatform waarop hulle loop, gekategoriseer word. Net soos ’n rekenaar op Microsoft Windows, Mac OSX of Linux loop, het ’n tablet ook ’n sogenaamde bedryfstelsel. Wanneer jy dus ’n tablet kies, het jy drie vername keuses[1]:

  1. ’n iOS-gebaseerde tablet:
    1. Apple iPad (begin teen omtrent R4 500 vir ’n ouer iPad 2 met WiFi)
    2. Apple iPad Mini (begin teen omtrent R3 500 vir ’n eerste generasie toestel met WiFi)
  2. ’n Android-gebaseerde tablet:
    1. Samsung Galaxy Tab (begin teen omtrent R6 000 vir ’n ouer Galaxy Tab 2 P5100 met WiFi)
    2. Samsung Galaxy Note (kos omtrent R7 000 vir ’n Galaxy Note N7100 met WiFi+3G)
    3. Goedkoper alternatiewe van ander maatskappy (kos so min as R1 500)
  3. ’n Windows-gebaseerde tablet:
    1. Lenovo en Dell (begin teen omtrent R5 000)

Die eerste twee groepe is verreweg die gewildste. Hoewel baie mense sal argumenteer dat ’n iPad beter is as ’n Samsung Galaxy Tab – of omgekeerd – is enige keuse tussen die twee hoofsaaklik ’n geval van smaak. As jy egter ’n slimfoon het (bv. ’n iPhone of ’n Samsung Galaxy), maak dit sin om ’n tablet te koop wat op dieselfde sagteware loop sodat jy maklik data en apps tussen die twee kan deel.

Indien koste jou grootste bekommernis is, sal jou beste opsie wees om ’n goedkoper Android-tablet te kry. Hierdie tablette behoort feitlik alles te kan doen wat hulle Samsung grootboet doen, hoewel ietwat stadiger en sonder etlike van die verbeterings wat met Samsung toestelle kom. Wanneer jy egter so ’n tablet koop, moet jy seker maak die batterylewe is goed (jy sal ten minste 8 ure se batterylewe wil hê om deur ’n dag se klasse te kom) en dat die tablet voldoende stoorruimte het (minder as 16 GB sal bietjie vinnig vol word).

Vir gedetaileerde spesifikasies oor beskikbare tablette, kliek hier (aflaaibare pdf)

WENK: Die Universiteit Stellenbosch vorm deel van die nasionale Studente Tegnologie Program (STP), wat skootrekenaars en tablette teen verlaagde pryse aanbied. Kyk gerus na hulle webwerf: www.stp.ac.za. Teen middel-September sal daar nog modelle bygevoeg word, onthou dus om gereeld te gaan kyk.

[1] Let wel dat die gelyste pryse van die tablette bloot as ’n algemene riglyn dien en in Januarie 2014 geldig was.

Email

Posted in Konnektiwiteit, Studente | 2 Comments »

Gebruik ’n tablet om slimmer te leer (deel 1)

Vrydag, Augustus 22nd, 2014

Sedert tablette in 2010 die hoofstroom betree het, het ’n toenemende aantal studente begin om op hierdie slim toestelletjie te vertrou om hulle leerervaring na die volgende vlak te neem.

Daar is egter baie studente wat nog onbewus of onoortuig is van die voordele van tabletgebaseerde leer. In die volgende afdeling sal ons ondersoek instel na presies hoekom ’n tablet ’n fantastiese belegging is.

Hoekom ’n tablet?

Daar is basies vier redes:

1. Die mees voor-die-hand-liggende voordeel van ’n tablet is die vlak van mobiliteit wat dit bied. As ’n student sal jy heel moontlik ten minste ’n notablok, jou voorgeskrewe boeke en jou klasnotas met jou ronddra. En in sommige gevalle is ’n sakrekenaar, ’n woordeboek en ’n dagboek/kalender ook onmisbaar. Die gewig van al hierdie items word vinnig ’n uitputtende las – wat die rede is hoekom baie studente eenvoudig hulle swaar boeke by die huis los.

Met ’n tablet kan jy egter al hierdie hulpbronne kompakteer tot die grootte van ’n A5 notablok. Dan is daar nie meer ’n kans dat jy boeke of notas by die huis sal vergeet nie – alles wat jy benodig is net ’n paar vingertikke weg. Dít is ’n wenner eienskap op sigself.

2. Die ware akademiese waarde van ’n tablet word egter duidelik in sy potensiaal as ’n metgesel in die klaskamer. Nie net hou ’n tablet alles wat jy benodig byderhand nie, maar dit laat jou ook toe om hierdie hulpbronne op bruikbare wyses te manipuleer. Byvoorbeeld, jy kan boekmerke, veelkleurige onderstreping en notas by jou voorgeskrewe boeke en klasnotas voeg terwyl die dosent hulle bespreek. Jy kan ook baie doeltreffend ryk notas van jou eie skep.

Jy sal tik en teken op die skerm kan kombineer om byvoorbeeld sleutelpunte in klaskamer besprekings of diagramme en tabelle wat deur die dosent geteken word, vas te lê. Jy sal al hierdie notas netjies kan organiseer in vaklêers vir toekomstige verwysing.

Die beste wenner-eienskap van ’n tablet in die klas is egter die feit dat dit jou toelaat om op te neem wat in die klas gesê word, wat beteken dat jy na die opnames kan luister terwyl jy vir ’n eksamen voorberei. Hoewel dit nie prakties is om elke sekonde van elke klas op te neem nie (want – en laat ons nou eerlik wees – jy sal nooit weer na alles luister nie), is hierdie eienskap baie nuttig om belangrike dele van ’n dosent se verduideliking of van ’n bespreking in die klas op te neem.

Laastens, ’n tablet verskaf ook vinnige toegang tot nuttige verwysingsmateriaal. Moet jy vinnig die definisie van ’n woord naslaan of ’n berekening doen? ’n Tablet laat jou toe om albei teen die spoed van weerlig te doen, wat beteken dat jy nie jou gedagtegang in die klas sal verloor nie.

3. Tablette is nie net in die klaskamer so wonderlik nie. Enige student wat al deur hope en hope notas op papier moes swoeg om spesifieke inhoud voor ’n eksamen te hersien, sal weet hoe frustrerend, vervelig en ’n gemors van tyd dit kan wees.

Maar as al jou notas – en die skyfievertonings en uitdeelstukke wat deur die dosent verskaf is – netjies in ’n enkele toestel bymekaar is, waar dit met ’n paar tikke van die vinger toeganklik is, sal dit die gesukkel van papiergebaseerde eksamenvoorbereiding uitskakel en jou meer tyd gee om werklik te studeer.

4. Een voordeel van tabletgebaseerde leer wat gereeld misgekyk word, is die feit dat e-boek weergawes van voorgeskrewe en handboeke gewoonlik goedkoper is as hulle gedrukte weergawes.

Hoewel baie boeke nog nie in digitale formaat beskikbaar is nie, kan die besparing op dié wat wel is, vinnig ’n noemenswaardige bedrag uitmaak.En die gebruik van ’n e-boek bied natuurlik al die voordele van digitale leer, insluitend tydbesparings soos dat jy onmiddellik woorde en frases kan naslaan, na spesifieke bladsye en hoofstukke kan spring, veelkleurige onderstreping kan byvoeg en digitale notas kan maak.

Volgende keer : die keuses wanneer jy ’n tablet koop

[ARTIKEL DEUR JOHANNES JONKER]

Email

Tags:
Posted in Navorsing, Studente, Opleiding | 1 Comment »

Gevorderde wenke om die meeste uit Zotero te kry

Vrydag, Junie 13th, 2014

In `n vorige bloginskrywing het ons meer vertel van Zotero, `n kragtige verwysingsmiddel. Dié keer gee ons vir jou `n paar gevorderde wenke om die meeste daaruit te kry.

ALGEMEEN

  1. Indien jy gewoonlik deur die internet blaai met ’n ander blaaier as Firefox (bv. Google Chrome of Internet Explorer), is dit ’n goeie idee om Firefox as ’n “navorsing alleenlik” blaaier te gebruik. Deaktiveer al die onnodige byvoegsels en plugins en voeg vinnige skakels na jou gunsteling navorsingswebwerwe in jou boekmerk toolbar by. Op hierdie manier sal jy doeltreffende navorsing sonder afleidings kan doen wanneer jy Firefox oopmaak.

VERSAMELING VAN BRONNE

  1. As jy met Google Scholar, JSTOR of iets soortgelyks blaai en beide die adreslyn ikoon en die Aflaai (Export) skakel vir ’n spesifieke item vertoon word, gebruik eerder laasgenoemde. In sommige gevalle kan Zotero nie die volledige metadata vir die item ekstraheer wanneer dit poog om dit automagies te doen nie. In hierdie (skaars) gevalle is die metadata wat deur die bron (Google Scholar, JSTOR, ens.) verskaf word, meer akkuraat en dit maak dus meer sin om die “Aflaai” skakel te gebruik.
  2. Leer hoe om ZotFile te gebruik. Hier slim byvoegsel sal jou toelaat om volteks PDF’s van jou artikels uit vaktydskrifte op jou hardeskyf te stoor. Dit sal jou ook toelaat om hierdie PDF’s na jou tablet te stuur, waar jy dan met behulp van jou gunsteling PDF app hulle van aantekeninge kan voorsien. Daarna trek dit die geannoteerde PDF’s terug in jou biblioteek in. Hierdie is briljant as jy gedagtes wil neerskryf terwyl jy ’n artikel lees.

ORGANISEER JOU BRONNE

  1. Die maklikste manier om jou bronne te organiseer is deur versamelings (collections) te gebruik. Tags of merkers is agter ook baie nuttig om ‘statusse’ aan jou bronne toe te ken. Jy kan byvoorbeeld besluit om die merker “Begin” by all die bronne wat jy reeds vir ’n spesifieke projek begin lees het, te voeg. Wanneer jy klaar is met ’n spesifieke bron kan jy die merker “Klaar” byvoeg. Jy kan ook ’n merker gebruik om die gehalte van die bron aan te dui, byvoorbeeld “Nie van toepassing nie” of “Awesome”. Lees hierdie artikel vir raad oor die gebruik van versamelings en merkers.

AANHALINGS IN `N DOKUMENT

  1. Jy kan jou eie aanhalingstyl skep indien – die hemel verhoed – geen van die bestaande style jou behoeftes vervul nie. Wees egter gewaarsku dat dít heelwat tegniese vaardigheid neem.
  2. In Microsoft Word kan jy sleutelbord kortpaaie skep om aanhalings in te voeg en aanhalings te redigeer. Dan sal dit vir jou nóg makliker wees om aanhalings in te voeg terwyl jy tik (wat letterlik die tyd om ’n aanhaling in te voeg, verkort tot ’n paar sekondes). Jy kan byvoorbeeld CTRL+ALT+D aanwys om ’n aanhaling in te voeg, en CTRL+ALT+E om ’n aanhaling te redigeer.
FINALE PUNT

Die kanse is goed dat jy moeilik sal onthou hoe jy navorsing sonder Zotero gedoen het sodra jy begin om dit te gebruik. Buiten die korttermynvoordele wat hierbo uiteengesit is, het die gebruik van Zotero ook die langtermyn voordeel dat jy geleidelik jou eie navorsingsbiblioteek opbou, wat ’n mate van samehang in jou verskillende opstelle/artikels/skripsies sal verseker.

Ter afsluiting, en ter opsomming: Zotero hanteer die kern praktiese sake van navorsing, wat jou ten volle laat konsentreer op wat die belangrikste is: die interpretasie van huidige kennis en die bydra van jou eie kennis.

[ARTIKEL BY JOHANNES JONKER]

 

 

Email

Tags:
Posted in Navorsing, Studente | Comments Off on Gevorderde wenke om die meeste uit Zotero te kry

Sukkel met bestuur van nagraadse studente?

Vrydag, Junie 6th, 2014

Twee weke gelede het ons julle bekendgestel aan NAO (Nagraadse Akademiese Ondersteuning/Postgraduate Academic Support), `n webgebaseerde stelsel om jou te help om jou nagraadse studente se inligting sonder moeite te bestuur. 

Die vrae wat die meeste gevra word deur personeellede reeds bekend met NAO, is die volgende: 

  1. Hoekom is NAO nie op my.sun.ac.za beskikbaar nie?  Ek verloor aanmekaar die skakel na die stelsel!
  2. Kan jy nie ‘n towerstaffie swaai en ontslae raak van al die vorms wat ons moet invul en met interaktiewe vorms vervang nie?
  3. Kan jy ons asb laat weet as daar iets nuuts op die NAO front gebeur het? 

Die goeie nuus is dat vraag 1 en 2 volgende semester aandag gaan ontvang. Vir vraag 3 is daar reeds ‘n oplossing. Bits & Bytes en die blog sal voortaan gebruik om inligting ivm NAO bekend te maak. 

Wat vraag 1. hierbo betref, word daar beoog om ‘n werkvloei-proses in plek te stel waarmee peroneellede magtiging by hul lynhoofde moet verkry om die stelsel te gebruik.  Die rede hiervoor is dat sensitiewe inligting, wat noodsaaklik is vir die bestuur van nagraadse studente, via die stelsel verkry kan word en jou lynhoof sal weet of jy toegang behoort te hê of nie.  

Inligting in verband met die uitkoms van bg magtigingsproses moet ook aan die US ouditeure beskikbaar wees sodat hulle kan bepaal of daar aan betrokke wetgewing voldoen word wat betref die privaatheid van individue se persoonlike inligting, wie toegang het en wie toegang verleen het. 

Wanneer hierdie toepassing in plek is, sal personeellede via my.sun.ac.za kan aansoek doen om toegang tot NAO en ‘n spesifieke Rol binne die stelsel ontvang op grond van vrae wat vooraf beantwoord en deur die lynhoof bekragtig moet word. 

Vraag 2. hierbo is ‘n onderwerp wat al lank onder bespreking is.  Die rigting waarin daar tans gedink word, is generiese vorms vir verskillende doeleindes, wat outomaties deur NAO  met die korrekte inligting  bevolk word, soos benoeming van M en PhD-kandidate, benoeming van Studieleiers/Promotors en talle ander voorbeelde, maar wat deur alle Fakulteite/Departemente gebruik kan word.    

Die inligting wat deur die vorms van verskillende Fakulteite ingewin word, stem 95% ooreen en die gedagte is om die ander 5%  as opsioneel by te voeg sodat personeel dit kan invul indien hulle areas dit benodig. 

Om NAO-gebruikers geinteresseerd te kry, sal daar gaandeweg prototipes via NAO bekend gestel word om sodoende terugvoer van personeel te kry. Jy is ook welkom om jou idees en voorstelle op hierdie blogpos te kommentaar-area te plaas en ons te laat weet wat jou opinie is.   Jy kan ook vir Rita de Jager kontak.

 

[ARTIKEL DEUR: Rita de Jager (Hoof: Nagraadse Akademiese Ondersteuning, Informasietegnologie, US)]

 

 

Email

Tags:
Posted in Algemeen, Navorsing, Studente | Comments Off on Sukkel met bestuur van nagraadse studente?

« Older Entries
Newer Entries »
 

© 2013-2025 Disclaimer: The views and opinions expressed in this page are strictly those of the page author(s) and content contributor(s). The contents of this page have not been reviewed or approved by Stellenbosch University.