%PDF-1.3 1 0 obj << /Type /Catalog /Outlines 2 0 R /Pages 3 0 R >> endobj 2 0 obj << /Type /Outlines /Count 0 >> endobj 3 0 obj << /Type /Pages /Kids [6 0 R 12 0 R ] /Count 2 /Resources << /ProcSet 4 0 R /Font << /F1 8 0 R /F2 9 0 R /F3 10 0 R /F4 11 0 R >> >> /MediaBox [0.000 0.000 612.000 792.000] >> endobj 4 0 obj [/PDF /Text ] endobj 5 0 obj << /Creator (DOMPDF) /CreationDate (D:20250716114909+00'00') /ModDate (D:20250716114909+00'00') /Title (Report 07-2025) >> endobj 6 0 obj << /Type /Page /Parent 3 0 R /Contents 7 0 R >> endobj 7 0 obj << /Length 12102 >> stream 0.702 0.800 0.816 rg 34.016 34.016 543.969 723.969 re f 1.000 1.000 1.000 rg 45.266 88.706 521.469 658.028 re f 0.773 0.773 0.773 rg 0.773 0.773 0.773 RG 45.266 746.734 m 566.734 746.734 l 565.984 745.984 l 46.016 745.984 l f 566.734 746.734 m 566.734 88.706 l 565.984 88.706 l 565.984 745.984 l f 45.266 746.734 m 45.266 88.706 l 46.016 88.706 l 46.016 745.984 l f 0.200 0.200 0.200 rg BT 61.016 693.716 Td /F1 14.4 Tf [(AANLYN-EKSAMENS GEDURENDE GRENDELTYD)] TJ ET 0.400 0.400 0.400 rg BT 61.016 664.909 Td /F2 9.0 Tf [(Posted on )] TJ ET BT 104.045 664.909 Td /F3 9.0 Tf [(June 08,2020)] TJ ET BT 160.079 664.909 Td /F2 9.0 Tf [( by )] TJ ET BT 174.587 664.909 Td /F3 9.0 Tf [(IT Communications)] TJ ET 0.153 0.153 0.153 rg BT 61.016 637.420 Td /F4 9.0 Tf [(Binne ? geweldige kort tydperk is ? uitsonderlike poging deur, onder andere, IT, SLT, die Skeduleringskantoor en )] TJ ET BT 61.016 626.431 Td /F4 9.0 Tf [(gemengde leer-köordineerders gemaak om te verseker dat die mid-jaar eksamens ten spyte van grendeltyd kan )] TJ ET BT 61.016 615.442 Td /F4 9.0 Tf [(voortgaan deur van papiergebaseerde eksamens tot ten volle aanlyn te verander. Die voorbereidings het die volgende )] TJ ET BT 61.016 604.453 Td /F4 9.0 Tf [(ingesluit:)] TJ ET 0.153 0.153 0.153 RG 85.866 587.280 m 85.866 587.692 85.696 588.102 85.404 588.394 c 85.113 588.685 84.703 588.855 84.291 588.855 c 83.878 588.855 83.469 588.685 83.177 588.394 c 82.885 588.102 82.716 587.692 82.716 587.280 c 82.716 586.868 82.885 586.458 83.177 586.166 c 83.469 585.875 83.878 585.705 84.291 585.705 c 84.703 585.705 85.113 585.875 85.404 586.166 c 85.696 586.458 85.866 586.868 85.866 587.280 c f BT 91.016 584.464 Td /F4 9.0 Tf [(Vestiging van ? uitgebreide CLT-ondersteuningspan vir studente en dosente om die verhoogde volume )] TJ ET BT 91.016 573.475 Td /F4 9.0 Tf [(ondersteuningsoproepe te kan hanteer.)] TJ ET 85.866 565.302 m 85.866 565.714 85.696 566.124 85.404 566.416 c 85.113 566.707 84.703 566.877 84.291 566.877 c 83.878 566.877 83.469 566.707 83.177 566.416 c 82.885 566.124 82.716 565.714 82.716 565.302 c 82.716 564.890 82.885 564.480 83.177 564.188 c 83.469 563.897 83.878 563.727 84.291 563.727 c 84.703 563.727 85.113 563.897 85.404 564.188 c 85.696 564.480 85.866 564.890 85.866 565.302 c f BT 91.016 562.486 Td /F4 9.0 Tf [(Verlengde ure sodat ondersteuning beskikbaar is tot 22h00, sowel as Saterdae.)] TJ ET 85.866 554.313 m 85.866 554.725 85.696 555.135 85.404 555.427 c 85.113 555.718 84.703 555.888 84.291 555.888 c 83.878 555.888 83.469 555.718 83.177 555.427 c 82.885 555.135 82.716 554.725 82.716 554.313 c 82.716 553.901 82.885 553.491 83.177 553.199 c 83.469 552.908 83.878 552.738 84.291 552.738 c 84.703 552.738 85.113 552.908 85.404 553.199 c 85.696 553.491 85.866 553.901 85.866 554.313 c f BT 91.016 551.497 Td /F4 9.0 Tf [(Opleiding van dosente en ondersteuningspersoneel.)] TJ ET 85.866 543.324 m 85.866 543.736 85.696 544.146 85.404 544.438 c 85.113 544.729 84.703 544.899 84.291 544.899 c 83.878 544.899 83.469 544.729 83.177 544.438 c 82.885 544.146 82.716 543.736 82.716 543.324 c 82.716 542.912 82.885 542.502 83.177 542.210 c 83.469 541.919 83.878 541.749 84.291 541.749 c 84.703 541.749 85.113 541.919 85.404 542.210 c 85.696 542.502 85.866 542.912 85.866 543.324 c f BT 91.016 540.508 Td /F4 9.0 Tf [(Voorbereiding van opleidings- en informasiedokumentasie oor aanlyn-eksamens. )] TJ ET 85.866 532.335 m 85.866 532.747 85.696 533.157 85.404 533.449 c 85.113 533.740 84.703 533.910 84.291 533.910 c 83.878 533.910 83.469 533.740 83.177 533.449 c 82.885 533.157 82.716 532.747 82.716 532.335 c 82.716 531.923 82.885 531.513 83.177 531.221 c 83.469 530.930 83.878 530.760 84.291 530.760 c 84.703 530.760 85.113 530.930 85.404 531.221 c 85.696 531.513 85.866 531.923 85.866 532.335 c f BT 91.016 529.519 Td /F4 9.0 Tf [(Hersiening van die eksamenskedule sodoende die begintye met 15 minute te versprei om die impak op die stelsel )] TJ ET BT 91.016 518.530 Td /F4 9.0 Tf [(te verminder. )] TJ ET 85.866 510.357 m 85.866 510.769 85.696 511.179 85.404 511.471 c 85.113 511.762 84.703 511.932 84.291 511.932 c 83.878 511.932 83.469 511.762 83.177 511.471 c 82.885 511.179 82.716 510.769 82.716 510.357 c 82.716 509.945 82.885 509.535 83.177 509.243 c 83.469 508.952 83.878 508.782 84.291 508.782 c 84.703 508.782 85.113 508.952 85.404 509.243 c 85.696 509.535 85.866 509.945 85.866 510.357 c f BT 91.016 507.541 Td /F4 9.0 Tf [(30 minute ekstra tyd vir eksameninhandigings om te kompenseer vir moontlike tegnologiese probleme met die )] TJ ET BT 91.016 496.552 Td /F4 9.0 Tf [(inhandiging van die assesserings.  )] TJ ET 85.866 488.379 m 85.866 488.791 85.696 489.201 85.404 489.493 c 85.113 489.784 84.703 489.954 84.291 489.954 c 83.878 489.954 83.469 489.784 83.177 489.493 c 82.885 489.201 82.716 488.791 82.716 488.379 c 82.716 487.967 82.885 487.557 83.177 487.265 c 83.469 486.974 83.878 486.804 84.291 486.804 c 84.703 486.804 85.113 486.974 85.404 487.265 c 85.696 487.557 85.866 487.967 85.866 488.379 c f BT 91.016 485.563 Td /F4 9.0 Tf [(OPgradering van die SUNLearn-infrastruktuur om die verhoogde lading te kan hanteer. )] TJ ET 85.866 477.390 m 85.866 477.802 85.696 478.212 85.404 478.504 c 85.113 478.795 84.703 478.965 84.291 478.965 c 83.878 478.965 83.469 478.795 83.177 478.504 c 82.885 478.212 82.716 477.802 82.716 477.390 c 82.716 476.978 82.885 476.568 83.177 476.276 c 83.469 475.985 83.878 475.815 84.291 475.815 c 84.703 475.815 85.113 475.985 85.404 476.276 c 85.696 476.568 85.866 476.978 85.866 477.390 c f BT 91.016 474.574 Td /F4 9.0 Tf [(Voorbereiding van ? Outlook-kalender vir eksamentye vir inligtingsdoeleindes, koördinering van ondersteuning en )] TJ ET BT 91.016 463.585 Td /F4 9.0 Tf [(om die lading op die stelsel te antisipeer.  )] TJ ET 85.866 455.412 m 85.866 455.824 85.696 456.234 85.404 456.526 c 85.113 456.817 84.703 456.987 84.291 456.987 c 83.878 456.987 83.469 456.817 83.177 456.526 c 82.885 456.234 82.716 455.824 82.716 455.412 c 82.716 455.000 82.885 454.590 83.177 454.298 c 83.469 454.007 83.878 453.837 84.291 453.837 c 84.703 453.837 85.113 454.007 85.404 454.298 c 85.696 454.590 85.866 455.000 85.866 455.412 c f BT 91.016 452.596 Td /F4 9.0 Tf [(Reël van skootrekenaars en data vir studente wat dit benodig om tuis te leer en eksamens te skryf. )] TJ ET BT 61.016 432.607 Td /F4 9.0 Tf [(Dankie en waardering vir dosente wat noodgedwonge binne ? besondere kort tyd kursusse en eksamens moes aanpas na )] TJ ET BT 61.016 421.618 Td /F4 9.0 Tf [(? 100% aanlyn-formaat. Feitlik almal moes hulle Paasvakansies opoffer om gereed te wees vir onderrig en eksamens )] TJ ET BT 61.016 410.629 Td /F4 9.0 Tf [(gedurende grendeltyd. )] TJ ET BT 61.016 390.640 Td /F4 9.0 Tf [(Die eksamens het grotendeels glad verloop, met enkele uitsonderings: )] TJ ET BT 78.360 370.667 Td /F4 9.0 Tf [(1.)] TJ ET BT 91.016 370.651 Td /F4 9.0 Tf [(Etlike veranderings moes gemaak word aan die opstelling van eksamens in SUNLearn, spesifiek waar studente )] TJ ET BT 91.016 359.662 Td /F4 9.0 Tf [(probleme ondervind het op die stelsel of die stelsel onder geweldige druk verkeer het. Lesse is geleer oor die )] TJ ET BT 91.016 348.673 Td /F4 9.0 Tf [(metodes wat nie goed werk nie. Riglyne is deurlopend opdateer soos ons bewus geword het van die impak van )] TJ ET BT 91.016 337.684 Td /F4 9.0 Tf [(praktyke. Byvoorbeeld:)] TJ ET 85.866 320.511 m 85.866 320.923 85.696 321.333 85.404 321.625 c 85.113 321.916 84.703 322.086 84.291 322.086 c 83.878 322.086 83.469 321.916 83.177 321.625 c 82.885 321.333 82.716 320.923 82.716 320.511 c 82.716 320.099 82.885 319.689 83.177 319.397 c 83.469 319.106 83.878 318.936 84.291 318.936 c 84.703 318.936 85.113 319.106 85.404 319.397 c 85.696 319.689 85.866 320.099 85.866 320.511 c f BT 91.016 317.695 Td /F4 9.0 Tf [(Opname-vrae is gestel sodat slegs een vraag per bladsy wys, sodat daar meer gereeld ge)] TJ ET BT 449.675 317.695 Td /F2 9.0 Tf [(save)] TJ ET BT 468.683 317.695 Td /F4 9.0 Tf [( kon word.)] TJ ET 85.866 309.522 m 85.866 309.934 85.696 310.344 85.404 310.636 c 85.113 310.927 84.703 311.097 84.291 311.097 c 83.878 311.097 83.469 310.927 83.177 310.636 c 82.885 310.344 82.716 309.934 82.716 309.522 c 82.716 309.110 82.885 308.700 83.177 308.408 c 83.469 308.117 83.878 307.947 84.291 307.947 c 84.703 307.947 85.113 308.117 85.404 308.408 c 85.696 308.700 85.866 309.110 85.866 309.522 c f BT 91.016 306.706 Td /F4 9.0 Tf [(Dokumentasie soos sigblaaie of dokumente, behoort nie enkripteer te word met wagwoorde nie en dokumente )] TJ ET BT 91.016 295.717 Td /F4 9.0 Tf [(behoort nie oop te maak in dieselfde venster as die assessering nie. Die voorkeur-metode is om die dokument vry )] TJ ET BT 91.016 284.728 Td /F4 9.0 Tf [(te stel buite die assessering self.)] TJ ET 85.866 276.555 m 85.866 276.967 85.696 277.377 85.404 277.669 c 85.113 277.960 84.703 278.130 84.291 278.130 c 83.878 278.130 83.469 277.960 83.177 277.669 c 82.885 277.377 82.716 276.967 82.716 276.555 c 82.716 276.143 82.885 275.733 83.177 275.441 c 83.469 275.150 83.878 274.980 84.291 274.980 c 84.703 274.980 85.113 275.150 85.404 275.441 c 85.696 275.733 85.866 276.143 85.866 276.555 c f BT 91.016 273.739 Td /F4 9.0 Tf [(Turnitin behoort nie gebruik te word waar oorspronklikheid nie getoets kan word nie, byvoorbeeld grafika.  )] TJ ET 0.36 w 1 J 1 j 115.866 265.566 m 115.866 265.978 115.696 266.388 115.404 266.680 c 115.113 266.971 114.703 267.141 114.291 267.141 c 113.878 267.141 113.469 266.971 113.177 266.680 c 112.885 266.388 112.716 265.978 112.716 265.566 c 112.716 265.154 112.885 264.744 113.177 264.452 c 113.469 264.161 113.878 263.991 114.291 263.991 c 114.703 263.991 115.113 264.161 115.404 264.452 c 115.696 264.744 115.866 265.154 115.866 265.566 c s BT 121.016 262.750 Td /F4 9.0 Tf [(Geen veranderinge aan assesserings moet gemaak word nadat die assessering begin het nie.)] TJ ET BT 78.360 242.777 Td /F4 9.0 Tf [(1.)] TJ ET BT 91.016 242.761 Td /F4 9.0 Tf [(Die SUNLearn-stelsel het skerp ladingspieke by drie geleenthede ondervind – 16 en 20 Mei, sowel as op 15 Junie. )] TJ ET BT 91.016 231.772 Td /F4 9.0 Tf [(Hierdie toenames was so skielik dat dit onmoontlik was om betyds op te tel en proaktiewe aksie te neem. Die )] TJ ET BT 91.016 220.783 Td /F4 9.0 Tf [(voorlopige bevindings wys dat die onverwagse toenames veroorsaak is deur SUNLearn assesserings wat sub-)] TJ ET BT 91.016 209.794 Td /F4 9.0 Tf [(optimaal gestel is. Die bevindinge is daarvolgens gebruik om die riglyne vir aanlyn-assesserings te verbeter.)] TJ ET BT 78.360 198.821 Td /F4 9.0 Tf [(2.)] TJ ET BT 91.016 198.805 Td /F4 9.0 Tf [(Per geleentheid het studente probleme ondervind om aan te teken op SUNLearn. Die ondersteuningspanne en )] TJ ET BT 91.016 187.816 Td /F4 9.0 Tf [(ondersteuningsdokumente het tydelike, alternatiewe werkswyses verskaf, maar intussen is ? permanente )] TJ ET BT 91.016 176.827 Td /F4 9.0 Tf [(oplossing ontwikkel. )] TJ ET BT 78.360 165.854 Td /F4 9.0 Tf [(3.)] TJ ET BT 91.016 165.838 Td /F4 9.0 Tf [(By tye het studente gesukkel om hulle toetse in te handig. Die ekstra 30 minute bedoel hiervoor is dikwels deur )] TJ ET BT 91.016 154.849 Td /F4 9.0 Tf [(studente misbruik as ekstra skryftyd en gevolglik het hulle gesukkel om betyds op die nippertjie in te handig. )] TJ ET BT 78.360 143.876 Td /F4 9.0 Tf [(4.)] TJ ET BT 91.016 143.860 Td /F4 9.0 Tf [(Daar is aanduidings van bedrog gedurende aanlyn-eksamens. Dit moet verder ondersoek word. )] TJ ET BT 78.360 132.887 Td /F4 9.0 Tf [(5.)] TJ ET BT 91.016 132.871 Td /F4 9.0 Tf [(Die ondersteuningsinfrastruktuur was nie altyd in staat om die volume van ondersteuningsoproepe te kan hanteer )] TJ ET BT 91.016 121.882 Td /F4 9.0 Tf [(nie. Die span is uitgebrei en prioriteit eksamendienstoonbank-toue is geskep. )] TJ ET BT 78.360 110.909 Td /F4 9.0 Tf [(6.)] TJ ET BT 91.016 110.893 Td /F4 9.0 Tf [(Ondersteuningspersoneel moes onder geweldige druk werk en by tye misbruik van studente en selfs ouers )] TJ ET BT 91.016 99.904 Td /F4 9.0 Tf [(verduur. )] TJ ET endstream endobj 8 0 obj << /Type /Font /Subtype /Type1 /Name /F1 /BaseFont /Helvetica-Bold /Encoding /WinAnsiEncoding >> endobj 9 0 obj << /Type /Font /Subtype /Type1 /Name /F2 /BaseFont /Helvetica-Oblique /Encoding /WinAnsiEncoding >> endobj 10 0 obj << /Type /Font /Subtype /Type1 /Name /F3 /BaseFont /Helvetica-BoldOblique /Encoding /WinAnsiEncoding >> endobj 11 0 obj << /Type /Font /Subtype /Type1 /Name /F4 /BaseFont /Helvetica /Encoding /WinAnsiEncoding >> endobj 12 0 obj << /Type /Page /Parent 3 0 R /Contents 13 0 R >> endobj 13 0 obj << /Length 1120 >> stream 0.153 0.153 0.153 rg 0.153 0.153 0.153 RG 0.36 w 1 J 1 j 0.702 0.800 0.816 rg 34.016 34.016 543.969 723.969 re f 1.000 1.000 1.000 rg 45.266 649.789 521.469 108.195 re f 0.773 0.773 0.773 rg 0.773 0.773 0.773 RG 45.266 649.789 m 566.734 649.789 l 565.984 650.539 l 46.016 650.539 l f 566.734 757.984 m 566.734 649.789 l 565.984 650.539 l 565.984 757.984 l f 45.266 757.984 m 45.266 649.789 l 46.016 650.539 l 46.016 757.984 l f 61.016 665.539 m 550.984 665.539 l 550.984 666.289 l 61.016 666.289 l f 0.153 0.153 0.153 rg BT 61.016 740.193 Td /F4 9.0 Tf [(Gegewe die groter prentjie, glo ons dat die Universiteit hulle goed van hulle taak gekwyt het met die noodoorskakeling na )] TJ ET BT 61.016 729.204 Td /F4 9.0 Tf [(die aanlyn-platform. Ons sal egter nie op ons laat wag om steeds te poog om die prosesse en stelsels te aanhou verbeter )] TJ ET BT 61.016 718.215 Td /F4 9.0 Tf [(nie.)] TJ ET BT 350.887 698.226 Td /F4 9.0 Tf [([ARTIKEL deur Johann Kistner and Lianne Keiller])] TJ ET 0.400 0.400 0.400 rg BT 61.016 679.737 Td /F2 9.0 Tf [(Posted in:Academic IT,Algemeen,Studente | | With 0 comments)] TJ ET endstream endobj xref 0 14 0000000000 65535 f 0000000008 00000 n 0000000073 00000 n 0000000119 00000 n 0000000312 00000 n 0000000341 00000 n 0000000479 00000 n 0000000542 00000 n 0000012697 00000 n 0000012809 00000 n 0000012924 00000 n 0000013044 00000 n 0000013152 00000 n 0000013217 00000 n trailer << /Size 14 /Root 1 0 R /Info 5 0 R >> startxref 14390 %%EOF Studente « Informasietegnologie
Language:
SEARCH
  • Onlangse bydraes

  • Kategorieë

  • Argiewe

Studente

Office Mix – Powerpoint, net beter

Vrydag, April 24th, 2015

Soos die behoefte aan `n ryker leerondervinding toeneem, is daar ook `n beweging na sagteware, toepassings en webwerwe wat meer interaksie en samewerking tussen studente en opvoeders wil aanmoedig en bevorder.

office mix2

Daarom is dit glad nie verbasend dat Microsoft `n voorloper in die veld is en verlede jaar hul eie poging, Office Mix, bekendgestel het nie. Volgens Microsoft is Office Mix ontwikkel om opvoeders by te staan met die implementering van nuwe leermetodes met `n eenvoudige sagtewarepakket soos PowerPoint. Dit bied dieselfde voordele aan die e-Leer samelewing as die industrie-standaard verpakking van digitale leerinhoud, met die hulp van SCORM (Sharable Content Object Reference Model)

Met funksies soos stem, video, digitale ink, meningsopnames en interaktiewe toepassings, insigte en analises en terugspeelfasiliteite op enige toestel, beloof hierdie PowerPoint byvoeging om gewone skyfies te verander in interaktiewe aanlyn-lesings en aanbiedings.

Onderwysers of lektore kan hulleself opneem terwyl hulle klas gee en `n video maak van die aanbieding. Hulle kan skryf op die skyfies deur middel van “digitale ink” en vasvrae, meningspeile, video, skermgrepe, skermopnames en ander elemente byvoeg. Studente kan weer op die beurt na die interaktiewe dokument op die Office Mix webwerf gaan kyk.

Analise van die aanbieding is ook moontlik aangesien statistieke beskikbaar gestel word deur Mix.

Om Office Mix te gebruik, het jy Office 2013 of Office 365 nodig. Jy kan dit nou plaaslik aflaai van IT se ondersteuningswebwerf. 

[BRON: www.pcworld.com; www.microsoft.com]

 

Nuwe hulpmiddel vir krititese analise van akademiese teks

Vrydag, April 17th, 2015

Met die hulp van Universiteit Stellenbosch, en in besonder InnovUS, is `n nuwe webtoepassing en hulpmiddel, Abstrahere Academic, ontwikkel om magister- en doktorale studente te help met die kritiese analise van akademiese tekste. 

Accademic-logo

Abstrahere Academic fokus op akademiese omgewings en help meesters en PhD-studente om hul kritiese leesvaardighede te verbeter en toe te pas – `n belangrike komponent van hulle lees- en skryfproses.

Magister en doktorale studente het onlangs `n e-pos-uitnodiging ontvang van WARP Development waarin hulle toegang kan verkry tot die Abstrahere Academic-toepassing deur middel van `n skakel – http://academic.abstrahere.co.za

Die toepassing kan gebruik word om wetenskaplike artikels direk op te laai deur middel van `n leer of `n URL, waarna `n student die inhoud kan analiseer deur middel van aanlyn wenke. Die insette word ingevoer in die Critical Reading Box en unieke opsommings kan sodoende gemaak word vir insluiting in die literatuuropname, teoretiese grondslae of die gevolgtrekkings van `n tesis/verhandeling.

Hoe help Abstrahere Academic studente met akademiese leesmateriaal? 
  • Jy sal gelei word om akademiese literatuur op jou eie manier krities te evalueer. 
  • Abstrahere wenke sal jou met leiding help om die kern-idees van jou akademiese tekste op te som. 
  • Jou Abstrahere Critical Reading Box opsommings sal jou beter voorberei om te weet watter dele van jou akademiese tekste jy wil insluit in jou tesis/verhandeling. 
  • Opsionele wenke lei jou om jou Abstrahere Critical Reading box-opsommings te bestuur. 
  • Jy kan direk aanlyn kommunikeer met jou tesis-moderator oor jou Critical Reading Box-opsommings.

Alle dokumente moet in PDF-formaat wees as dit na Abstrahere Academic opgelaai word. Onthou ook om jou Inetkey te aktiveer as jy op kampus is en Mozilla Firefox of Google Chrome te gebruik as jou webblaaier. Moet asb. nie Internet Explorer gebruik nie, aangesien spesifiek PDF-byvoegings tegniese probleme veroorsaak.

Enige terugvoer oor die toepassing sal opreg waardeer word en kan gestuur word aan hjb@sun.ac.za. Agtergrond-inligting oor hierdie toepassing is beskikbaar by http://abstrahere.warpdemo.co.za/.

 

Papierlose klaskamers Google se mikpunt

Vrydag, April 17th, 2015

Google Classroom is ‘n digitale platform wat spesialiseer in die bestuur van leer en onderig. Dit poog om die skep, versprei en nasien van werkstukke te vereenvoudig, samewerking tussen studente en opvoeders aan te moedig en ook om te streef na `n papierlose omgewing.

Hierdie volgende ontwikkeling in Google se ewig-groeiende portfolio is in Augustus 2014 vrygestel op – natuurlik – die Google toepassing-winkel. Die verskeie Google Classsroom toepassings is gratis beskikbaar vir enigeen met Google Apps for Education, `n gratis pakket van produktiwiteitshulpmiddele wat Gmail, Drive en Docs insluit.

Volgens Jorge Lugo, `n sagteware ingenieur wat in die Google Education-span, is meer as 30 miljoen werkstukke reeds sedert die bekendstelling, vier maande vroeer, verwerk. 

Die grootste voordeel blyk die verbetering in opvoeders se werksvloei en die gepaardgaande tydbesparing, te wees. Dit kan gebruik word om virtuele klaskamers te skep, inskrywings op klaskamer-voere te plaas, te kommunikeer met studente en te kyk na werkstukke. 

Tutoriale oor Google Classroom is beskikbaar op Educational Technology en Mobile Learning se webwerf.

MEER INLIGTING:

http://www.zdnet.com/article/google-opens-up-classroom-tool-for-teachers-worldwide/
http://www.zdnet.com/article/google-classroom-mobile-ios-android-education/
http://www.alicekeeler.com/teachertech/2015/02/08/10-additional-things-you-can-do-google-classroom/

BRON: www.wikipedia.org

Padlet: jou virtuele aansteekbord

Vrydag, April 17th, 2015

padlet

Padlet spog dat hulle platform (moontlik) die maklikste manier ter wereld is vir `n groep mense om saam te werk en skep. Nogal `n redelik brawe stelling, sou `n mens dink.

Ons het dit self gaan toets en sal graag wil hoor wat jy daarvan dink. Kan dit op `n akademiese vlak gebruik word vir studente  of dalk selfs binne ander omgewings binne die universiteit? Gaan loer gerus by ons eie Bits & Bytes Padlet-bladsy en los vir ons kommentaar. (Jy kan dit anoniem doen of jou naam bysit)

Maar eers – wat is Padlet?

Die klaarblyklik eenvoudige platform bied aan opvoeders, byvoorbeeld lektore en onderwysers en leerders of studente `n virtuele aansteekbord waarop hulle na hartelus hul gedagtes en opinies oor `n geselekteerde onderwerp kan lug. Dit werk soos `n tradisionele aansteekbord, behalwe dat dit meer funksionaliteit bied.  `n Dosent kan byvoorbeeld tydens `n klas `n bord skep, `n vraag vra en studente kan aanlyn tydens die klas op Padlet kommentaar en insette lewer. Jy kan selfs grafika en leers laai, sowel as skakels plaas. 

Wat Padlet wel handig maak is dat dit `n verskeidenheid opsies bied om jou bladsy te pasmaak soos jy dit verkies. Of jy die agtergrond wil verander of verskeie regte toeken aan verskeie persone. Jy kan self `n QR-kode gebruik vir jou bladsy, dus is dit heeltemal selfoon- en veral ook tablet-vriendelik. Indien jy belangstel in wat Padlet nog te bied het, lees gerus Shaun Takenouchi se artikel. 

 

 

Skakel in by Bits & Bytes

Vrydag, November 7th, 2014

radio2

Die afgelope September het ons een jaar op die lug gevier. Bits & Bytes het aanvanklik begin as `n nuusbrief vir personeel,  maar daar was net te veel interessante dinge om te deel – ons kon dit nie net vir onsself hou nie. Maar wat meer kon ons doen?

Die antwoord was maklik. Met `n gehoor van 30 000 luisteraars tussen die ouderdom van 14 en 28, het ons geweet MFM is die perfekte pasmaat. En so is Bits & Bytes, die radio-weergawe gebore. Vir die afgelope jaar het ons `n weeklikse insetsel gedurende die AM-PM-show om 11:45 Dinsdagoggende gehad met Tian Petersen as aanvanklike stem vir IT, maar mettertyd het Marc-Allen Johnson by die span aangesluit.

Bits & Bytes is nie nie bloot nog `n institusionele mondstuk wees nie, maar het mettertyd `n platform geword waar interessante tegnologiese verwikkelinge en speelgoed, bespreek kan word. Met elke insetsel probeer ons om `n kombinasie van relevante nuus vir studente en personeel, sowel as interessante verwikkelinge op die tegnologiese front op `n informele trant aan luisteraars oor te dra.

Ons besef egter dat almal nie toegang het om daarna te luister nie en het dus die fasiliteit geskep waar jy, nadat dit uitgesaai is, steeds aanlyn na die uitsendings kan luister. Al wat jy hoef te doen is om na WWW.SUN.AC.ZA/BB te gaan waar daar `n lys van alle vorige nuusbriewe is, maar ook al 34 vorige radio-uitsendings. Kliek bloot op die mp3-skakel.

Die insetsels word binne die US-netwerk gehuisves, dus gaan dit nie jou internetkoste opvreet nie – jy kan met `n geruste hart luister. As jy wel die regstreekse uitsending wil hoor, skakel gerus elke tweede Dinsdag om 11:45 op die AM to PM Show op MFM saam met Eduard en ons eie Tian en Marc-Allen in. Kliek HIER om aanlyn na MFM te luister.

Jy is ook welkom om kommentaar en vrae in daardie tydsgleuf via Twitter aan ons te stuur en indien daar geleentheid is, sal Tian dit op die lug beantwoord. Tweet ons by @ITStellenUni!

 

© 2013-2025 Disclaimer: The views and opinions expressed in this page are strictly those of the page author(s) and content contributor(s). The contents of this page have not been reviewed or approved by Stellenbosch University.