%PDF-1.3 1 0 obj << /Type /Catalog /Outlines 2 0 R /Pages 3 0 R >> endobj 2 0 obj << /Type /Outlines /Count 0 >> endobj 3 0 obj << /Type /Pages /Kids [6 0 R ] /Count 1 /Resources << /ProcSet 4 0 R /Font << /F1 8 0 R /F2 9 0 R /F3 10 0 R /F4 11 0 R >> /XObject << /I1 16 0 R /I2 17 0 R >> >> /MediaBox [0.000 0.000 612.000 792.000] >> endobj 4 0 obj [/PDF /Text /ImageC ] endobj 5 0 obj << /Creator (DOMPDF) /CreationDate (D:20250717134759+00'00') /ModDate (D:20250717134759+00'00') /Title (Report 07-2025) >> endobj 6 0 obj << /Type /Page /Parent 3 0 R /Annots [ 12 0 R 14 0 R ] /Contents 7 0 R >> endobj 7 0 obj << /Length 5794 >> stream 0.702 0.800 0.816 rg 34.016 34.016 543.969 723.969 re f 1.000 1.000 1.000 rg 45.266 116.357 521.469 630.377 re f 0.773 0.773 0.773 RG 0.75 w 0 J [ ] 0 d 45.641 116.732 520.719 629.627 re S 0.773 0.773 0.773 rg 61.016 132.107 m 550.984 132.107 l 550.984 132.857 l 61.016 132.857 l f 0.200 0.200 0.200 rg BT 61.016 693.716 Td /F1 14.4 Tf [(EKSAMENTOEPASSING ?N REUSE SUKSES)] TJ ET 0.400 0.400 0.400 rg BT 61.016 664.909 Td /F2 9.0 Tf [(Posted on )] TJ ET BT 104.045 664.909 Td /F3 9.0 Tf [(January 01,1970)] TJ ET BT 173.588 664.909 Td /F2 9.0 Tf [( by )] TJ ET BT 188.096 664.909 Td /F3 9.0 Tf [(IT Communications)] TJ ET 0.153 0.153 0.153 rg BT 61.016 637.420 Td /F4 9.0 Tf [(Tot onlangswastoegang tot eksamenlokale vir studente`n tydrowendehandaksie wat uitvoer is deur inligting op )] TJ ET BT 61.016 626.431 Td /F4 9.0 Tf [(toegangslyste na te gaan en af te merk. Nuwe tegnologie, ontwikkel deur Informasietegnologie, in samewerking met die )] TJ ET BT 61.016 615.442 Td /F4 9.0 Tf [(Eksamenkantoor in die Registrateursafdeling, het dit egter verander.)] TJ ET BT 61.016 595.453 Td /F4 9.0 Tf [(Die nuweontwikkeling gebruik selfone by elke eksamenlokaal om te identifiseerof studente toegang behoort te kry. `n )] TJ ET BT 61.016 584.464 Td /F4 9.0 Tf [(Student se studentekaart word teen die agterkant van die foon gehou, waarna daar op die skerm vertoon word of die )] TJ ET BT 61.016 573.475 Td /F4 9.0 Tf [(student veronderstel is om die eksamen van die spesifieke module in die spesifieke lokaal moet skryf. Die skerm sal `n )] TJ ET BT 61.016 562.486 Td /F4 9.0 Tf [(groen regmerk wys as die student by die regte eksamenlokaal is \(sien grafika regs\) en `n rooi kruis wanneer hy/sy nie is )] TJ ET BT 61.016 551.497 Td /F4 9.0 Tf [(nie. Indien die student by die verkeerde lokaal is, sal die skerm ook aandui waar die student wel moet wees vir die )] TJ ET BT 61.016 540.508 Td /F4 9.0 Tf [(eksamen.)] TJ ET BT 61.016 520.519 Td /F4 9.0 Tf [(Te danke aandi nuweproses sal toegang tot eksamenlokalemakliker en vinniger hanteer word.Die makliker)] TJ ET BT 61.016 509.530 Td /F4 9.0 Tf [(skanderingsprosesis moontlikas gevolg van die NFC \()] TJ ET BT 280.589 509.530 Td /F2 9.0 Tf [(near-field communications)] TJ ET BT 385.619 509.530 Td /F4 9.0 Tf [(\) skyfieop Android-fone wat)] TJ ET BT 61.016 498.541 Td /F4 9.0 Tf [(kommunikeermet dieingeboudeMIFARE-skyfie in die studentekaart. Die identifikasie-inligting word dan deur die )] TJ ET BT 61.016 487.552 Td /F4 9.0 Tf [(foontoepassing gebruik om die student se eksamenlokaal op te soek. Die eksamenlokaal en module-informasie word )] TJ ET BT 61.016 476.563 Td /F4 9.0 Tf [(onttrek vanaf die Studente Inligtingstelsel.)] TJ ET BT 61.016 456.574 Td /F4 9.0 Tf [(Toetse is eers op `n klein skaalverlede jaargedurende die November eksamen uitgevoer en die tegnologie is vir die )] TJ ET BT 61.016 445.585 Td /F4 9.0 Tf [(eerste keer volledig implementeer gedurende die Junie eksamen die jaar. Dit was `n reuse sukses.)] TJ ET BT 61.016 425.596 Td /F4 9.0 Tf [(EmceLouw, Hoof van die Eksamenkantoor, het die impak van die nuwe tegnologie eerstehands beleef. Sy was betrokke )] TJ ET BT 61.016 414.607 Td /F4 9.0 Tf [(by die laai van die selfone, data-opstelling, oplei van die konvenors wat die skandeerwerk by die lokale moes doen en was )] TJ ET BT 61.016 403.618 Td /F4 9.0 Tf [(ook verantwoordelik vir die insameling van die fone na afloop van die eksamens. Terugvoer vanaf studente en )] TJ ET BT 61.016 392.629 Td /F4 9.0 Tf [(toesighouers was ewe positief:)] TJ ET BT 61.016 372.640 Td /F4 9.0 Tf [()] TJ ET BT 61.016 352.651 Td /F4 9.0 Tf [()] TJ ET BT 61.016 332.662 Td /F4 9.0 Tf [()] TJ ET BT 61.016 312.673 Td /F4 9.0 Tf [(")] TJ ET BT 64.211 312.673 Td /F2 9.0 Tf [(Scan)] TJ ET BT 84.722 312.673 Td /F4 9.0 Tf [( van studentekaarte is fantasties! Ek het gister 4de jaar Megatronika studente gehad. Hulle was vreeslik be)] TJ ET BT 509.927 312.673 Td /F4 9.0 Tf [()] TJ ET BT 512.429 312.673 Td /F4 9.0 Tf [(n)] TJ ET BT 517.433 312.673 Td /F4 9.0 Tf [(druk )] TJ ET BT 61.016 301.684 Td /F4 9.0 Tf [(met die )] TJ ET BT 93.029 301.684 Td /F2 9.0 Tf [(scanning)] TJ ET BT 129.047 301.684 Td /F4 9.0 Tf [(!")] TJ ET BT 61.016 281.695 Td /F4 9.0 Tf [(Die ontwikkeling en suksesvolle voltooiing van die tegnologie was `n poging oor verskeie spanne met verskeie funksies )] TJ ET BT 61.016 270.706 Td /F4 9.0 Tf [(heen. Hendrik le Roux van Informasietegnologie se Toegangsbeheerafdeling was die projekbestuurder en Guzelle )] TJ ET BT 61.016 259.717 Td /F4 9.0 Tf [(Hendricks was verantwoordelik vir die besigheidanalise van die twee driemaande fases van die projek wat gestrek het van )] TJ ET BT 61.016 248.728 Td /F4 9.0 Tf [(einsw 2017 tot Junie 2018.)] TJ ET BT 61.016 228.739 Td /F4 9.0 Tf [(Bo en behalwe Hendrik en Guzelle? het die volgende personeel elkeen `n belangrike rol gespeel - Phillip Greeff \(TAS\), )] TJ ET BT 61.016 217.750 Td /F4 9.0 Tf [(Gregory Isaacs \(TAS\), Anna-Mari du Toit, Marc-Allen Johnson,Jeremy van Rooyen,Charles Hopkins, wat die toepassing )] TJ ET BT 61.016 206.761 Td /F4 9.0 Tf [(geskryf het, en Elmar Matthee, wat verantwoordelik was vir bedienerontwikkeling. Aan die kant van die funksionele )] TJ ET BT 61.016 195.772 Td /F4 9.0 Tf [(aandeelhouers het, buiten Emce, Neels Fourie \(Adjunk-Registrateur\), sowel as Jan du Toit en Helene Nieuwoudt \(beide )] TJ ET BT 61.016 184.783 Td /F4 9.0 Tf [(van SISO\) aan die projek deelgeneem.)] TJ ET BT 61.016 164.794 Td /F4 9.0 Tf [()] TJ ET 0.400 0.400 0.400 rg BT 61.016 146.305 Td /F2 9.0 Tf [(Posted in:Toepassings,Studente | | With 0 comments)] TJ ET q 126.000 0 0 225.000 61.016 421.211 cm /I1 Do Q q 225.000 0 0 72.750 61.016 308.681 cm /I2 Do Q endstream endobj 8 0 obj << /Type /Font /Subtype /Type1 /Name /F1 /BaseFont /Helvetica-Bold /Encoding /WinAnsiEncoding >> endobj 9 0 obj << /Type /Font /Subtype /Type1 /Name /F2 /BaseFont /Helvetica-Oblique /Encoding /WinAnsiEncoding >> endobj 10 0 obj << /Type /Font /Subtype /Type1 /Name /F3 /BaseFont /Helvetica-BoldOblique /Encoding /WinAnsiEncoding >> endobj 11 0 obj << /Type /Font /Subtype /Type1 /Name /F4 /BaseFont /Helvetica /Encoding /WinAnsiEncoding >> endobj 12 0 obj << /Type /Annot /Subtype /Link /A 13 0 R /Border [0 0 0] /H /I /Rect [ 61.0157 421.2109 187.0157 646.2109 ] >> endobj 13 0 obj << /Type /Action /S /URI /URI (http://blogs.sun.ac.za/it/files/2018/08/exam_app-approved.jpg) >> endobj 14 0 obj << /Type /Annot /Subtype /Link /A 15 0 R /Border [0 0 0] /H /I /Rect [ 61.0157 308.6809 286.0157 381.4309 ] >> endobj 15 0 obj << /Type /Action /S /URI /URI (http://blogs.sun.ac.za/it/files/2018/08/exam_app_comment.jpg) >> endobj 16 0 obj << /Type /XObject /Subtype /Image /Width 168 /Height 300 /ColorSpace /DeviceRGB /Filter /DCTDecode /BitsPerComponent 8 /Length 9366>> stream JFIF;CREATOR: gd-jpeg v1.0 (using IJG JPEG v62), quality = 82 C    !'"#%%%),($+!$%$C   $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$," }!1AQa"q2#BR$3br %&'()*456789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz w!1AQaq"2B #3Rbr $4%&'()*56789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz ?@5Nu"]T/'ADAq ʹrpu,Cr cf mM4me[,f$;zdQ^}-C*.g| ]"VV+EXE##p#3)<`/g+XD s;98Vwek_As)T%RpM{}s)JvFMuwQr! Az֞2<7,Iac+4gmw9]h_C7c޴ac(͇d/m7c޴ac(͇=L{яz͇6??c 3qSƒ*<;z)5o6??—6?):jUxC했.lauYr, as s%YA:zqMkp (-Fs,FKVr1t+A6g*y:r1g?Z3DlzwfT\JJ'e i?Hq08ʛN1zİd !5%ܭi:$H&&Ń1OZff: Zox_!AsG&?"!PIr$JN@X{lf,/|4۳8s 1Y08rl$,rK/ PqjV$8s/S:ROV9Ŭݞ 3țNkkk3oܿarr6C?()[TCbBO,(8p,;rJM۔5 T'8~"{9W]UT8bPuĊI#fTb!Gtz׊M-죶#y@x|gګ#=B6NPNmݰ 5|Ξg*TTTcKJ\263Ich ni \C@:l`Yx,q?5ڃjܐʧ TP=ZSJQQ1]0~T~TbPQQ1@E${Шi\ ,p'Uq=KmQN6'9;+[A-? ?Ik?mN~W=Yf&*ӣs9+mM 6l v9>OZ=#2Ga-(ϯl )-gZ?’%X,ƊVj/llẕTEXoϱ9'ʌa6k6m2y𤵟 iQ KYxϷwע’%G)-gZ?mC#>y4s^ KY𤵟 iQg|z')-gZ?’%G~/?1Ez')-gZ?Qg츣WbR@ 1KE&(-PbR@ +6ZlTqx_GxsG]n5[,oUAP{\U T-#|=UJo^^јOH>COgrWk4FJJa1F)h11F)hPE'G@ E'G@ E'G@ Eaw|?X4(U䆭WgY?iw84O![Qg^QVFEDAtS5cMS~}Zi^OƏƷ: (1F(Qo纳WO"@-zox}<\OKUC_=|Q]/f}SKGIem?ퟟRRu|wIIi_L4ko'x.am=ڇǛ/E>my>^}z+͡A5s d'R֩^kW_۝ۿ S#nCrGaϩR:厭СSS]u5Dxہܑ,Ek AkQTD @,ZFEDAtS_WC-0 xJ|߫Q1]GxQF(Q1@b(88(8<]C$ƒ"tqS;|P]/&mSKGHM=>>w_dWPƒ"tqW ~˟,]}Rs棳L!s{|W:jzjJ6HGMUe𕌰m H# e ;zf'i( }r|7@ԭi!\ <S1(BHiBh1( Z>3%$n2#T/\cҵ.fԦHy1n$zq@QEQEQEg]Vdy3goMin \S^:|ue6ú2ک7;A%eEfQԡn7X;{unxN,Ȳeex}⤃H7ϘMÐ5%ω^0XrO_1_C}4e.v'(>DZ=XV+xM9mºH 3n=眎mOi|wlM6nۜgoQky BV т6OU,p[W aUx'<~"÷}5ADrJ&,W'~T5ı,QK!gRA9 o#2mKX3tf?t#T ܏Sin<=ܙK %uW qJP&}|rnߗnqz(R$xs&S0>nJӢ3"~'HQ'p**3? }Ώiw8Q.*rpH=PW#:oْ1)yz=zІ+w\49; KEQEQEQEf]Ǩqkg&v?yJ=+5|C}3Gt-'V9.H'c?6sǭngorItm38ʫ)8nRG9r}yPs[M62Fά9|,ѻ- MWei[:V[?ݫ5wےFr>eo"ί 0ec VV~x(elJ8'#mSvE-v}܌~((hh(hh(hh(( +M9&yV6h"_ U 7w* `$._P-v @Su-gPW13|ϒkWoe K*$ն dOַXxt$ տXfn,#2cn *gNA>"&/ Ήi6AN,%e[TCB1(jgUZ*T]󫥮J=oUm30IT.%X\qV'u+9kFsy1hv}z=.m_Ί+uUJq7/MZ-וr < 빆}(;_Z\$3xA|[ON^Դs~,KHdTU0$ ; ꨮ:?_G sW%ʈoN 67(\lĐΣϱ5Q@Q@Q@Q@5絴-7O0-z>s뎙k\<RE>ӒA tޣC&P9Lmg8yJ 'sMCu,_1mLmcRqc>5D˒ ށGNSX.Z# .$o3`WB+:QҜܯublg"#ڜhcd$A?KEfhW{X%9^0Τc9i xA5`ǁׁTmelгV( V=$<[] 'I r0TPg~aQz? JTH6W 8'>%QEQEQEQEZwĪ`!!|2+yq=Dwd,NOhnTf;zʢڊI9$ԒIsx xlm\Vr[ՎVw3%ExҬG`cFuʊ[2 mK.uu$g{O!Q'Lr$r4Q@Q@Q@ endstream endobj 17 0 obj << /Type /XObject /Subtype /Image /Width 300 /Height 97 /ColorSpace /DeviceRGB /Filter /DCTDecode /BitsPerComponent 8 /Length 8572>> stream JFIF;CREATOR: gd-jpeg v1.0 (using IJG JPEG v62), quality = 82 C    !'"#%%%),($+!$%$C   $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$a," }!1AQa"q2#BR$3br %&'()*456789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz w!1AQaq"2B #3Rbr $4%&'()*56789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz ?~ QE[9%Ȫd>GT~#֮tX`K#8dX׽fi>9mN[f8;KF^9aP񪲄 q4 {!ǘ2 92rq@]|l}ի'pn"1ɘɟUq\?umo2\"=m}$g5-u >%+Sʕ62T9sE曥ߵb$v:ֹ=FkQY%l\5+Cϵh7(n!x ۝'t$hEcX,B)?MIe*O7J-gPwǹB@*H@< \W/-*x 9B ]ʶ:9Ŭ#|+;J=Z:Nas/r1jC+mE1ɵ$ #٣O[bMJK'_A:f5mΈ!m& 2зVDR/w>4~ĢIc8WeNQ @^wߵ9uE/`"[yd 4˔ AKsfM]OI/!jQzuJ擩ڤZDcH(lB1@5.qV.Fi\8>jֶv3桧[^u(@|vxn+Ujz.L"B(8f '~֧t'KE[yt`zMGt41Y7ٸ`g+Ϥuٴ?+[IbdVkR2qqlfM$S9<-C:jn71$b ~瞵]A"W14(crO5 RCĉmghX<$˕%=2GpPh22Ȣi5X%/Ocp@7>NZIĒ$\S{zޢ_䙭#'8YR 5[Krٯ%:K r0PFT6zjͨji68F8xFHao`? ز\Cjaж1v~Jr[H' !g"Q*VݹwȰ]Fúk-rlFp;p}ri:Ėw2MktUUY.x[BӒ2N+(rv_/Y2?xdĚ5gQ%YNP[[ǽFv=15iQ4זm8weaCi-@Dr.zsؑޫGE($@a *:]-ʧ}8$5RM!8a#<:2G?F.bGf<(Å<ۃ&bMs6XP# ˶5<tP*PP0KEQEQEWΟ__ F_Eah;B 7 p6Dx$x'YdxVbv3‘zڼm4u:BKwGV֧ s $B;t 4y"N":la28%h[xN'$l6n{t3J+yTxXmr NIϭW[/$fխ-<_*0 >q)ќ+ B0 <{O|oaiX\gpV5gI+rgH*FĪ.ꮷkiC *ӏsttF>i-% 2gfK-iQ<Uq~6].K.PK9DH=*h7Veԡ),7 Y #iGq|IH>]_No+[xc5 ҡlo o* Ǡ'{P}Z#iڝ%X'q<8#wAϥk]Z@$h*<5ǧ.uagwZE][ |e9$r@y=4utqX>S]`@>09$zr%5[%ūΪK'ǥR L%=?q4̀rkK}3~˫^]W'NEߌ%Wyrz(Έ:i _F@r4 }_ K}VиSPXP6c6C0^ckJlo4mLC4'2܊$i˟D#|bL%jN= i ]0'T=xTzN!gbJt1Gw8??BHǰ'}; Δ:[Ƹo ơw3\^E3GϷr(R+R{DoajSl@5C9(4>1Q`P? )-jC7@|9e7q'@ޛs$~~u/R?ӿp>2T+(%YfB3-7 !R|Z@Uq}~NvہQ@|F,h6Ch蛛K-7}5隋gL<h"D U3Q'ms4մhs2)߃sjkJt/S?4g_lb4)6VMlJSiGe~)`~DìO_ѻiv?›և@}?wO>Џ?H4 t,n!_h.?š<1M*}"Ftli)dcP֊?g~ ev ?ҳn?wN]J?j:68PF\=HѤFF  5^?zC2sCO6ЬMbB"IƎE@dZ_G?羥 OGS];7AS4L2@D_Gw~#r1/! yzkO%H7M E?ڗaGCR|;hÙ?ZH3<Q/֥==DQnmq\*;-˖ay>4+KӵD/!yHI} <{Om2DТCQf^?1~dSmi7rksF{]]$bH9څNp(o @zWQ[P[Xu]I^M/ʧ;qUE-[=c]TTHmMF NFrqӱWcX& |O FHV$9PWzv8 ZgVyR>^<ƥ}GWڥkPr1(!SzbsakƬ|8٠ ri/ l9,Z09TwztZΪ[G H^q~U_eu+e۳*FBl8u\Ηkzo.O۬Q!Hc*3ȠE:T:ɏ:M?oxf/=3/5km*}JI-!X*7B `X~"еY4zFGD0#bEODW#seܨ'fGs]}[۴ ye]JA,3s\RY50I/&s‹ms R~IPk2ݦk*%$c(pT#ȣ>'OF[xu@C K zcX+{dxm f^69oG&]ĚLH#$2v$nq:Ankks2ļO~]>P_ 4y6eTCw=vMŬڴGn7x#5I@p̂MBЦF1Ja Y;d[f }q&rmkc7P6*,T`{SwK*1O{b(3 l]qQns6.#w9|sb(*SͥZ[[ ps~O[˦ ®Bwr gW_(MGb2X[0gE*mBĒ 6t9wWM!"f6?1#k;Ws_'m5gkhOQ ѿH`*ί⨴kkv[Frg8>+Nܚ5l{,YP' |I IoAD>TĿ6*JqI@Mο-ʮ-3$۳{@8.\鷑%& ;@䎼bQxsZյ!Ԡ`$qϯAg}^Nˡ颎Epdo svlJpxS3m ?.Rgx=)|Oj[ la&UHZF+LZR4BQK@ߊ8.J+_-وxʓ9EW>=i)ϼWs0?/{g+ĺnˆf˹t/Ԑ1@MQGM u8h+յ5N,^R1qO\g2{(*r\3а}zQxOnZtGI# }+t8ms1u=,<Ǝ8ٗzx^)xiT咈0*lXZ6}m5Wyhc&֭dXKy ޫʦpd{d{^fDV2}_'k[FIJ/-}dۼMm䯛?j 2/%}AyiqpSȾns@_D5{>uo3΀ɟqSoG@ Ʒ&} AiOƔEza[8ڔ|A],9@ lr+<' ]tOO?[F?熘4FA 7uq)<}tE'.zi(vk[g?j1U]ah?`&xZa?Kkí~(N?b~EֳK/@ K_?\l7Ho5Iw((::ݸOSq }[A'ޛ 9_Uzܑ<_Ujggk_ #@o79Aկ]Q?GP kl? _w.(yе1(VCj} }R_#kMz@#@@Yhӿ.h?ߟc?Rw9Ix::_9r0plc@/9G/9Hu5,לG?$@ s@MKӬ?ri/,NխFE{xֺQI?“ aR)K@-ֆ_]N=lXa݀Ӟ4-PP.o͍0dT 8=@~xj7G?o&9*D̉X9'7Lu5%xOkqIw~凑 QHqHlZOQ\op.H(=@F@nUmN9orKP,u9b/JF~ok<*'o5ҩXhZcyF_8I8|9V>mo0Ymg83_?ԏ2/%}_;Wɿ3cM!ђP%EPEPEPEPEPEPEPEPEPEPEP)EPQEQEQE(( ?Oͨ? endstream endobj xref 0 18 0000000000 65535 f 0000000008 00000 n 0000000073 00000 n 0000000119 00000 n 0000000343 00000 n 0000000380 00000 n 0000000518 00000 n 0000000607 00000 n 0000006453 00000 n 0000006565 00000 n 0000006680 00000 n 0000006800 00000 n 0000006908 00000 n 0000007035 00000 n 0000007148 00000 n 0000007275 00000 n 0000007387 00000 n 0000016921 00000 n trailer << /Size 18 /Root 1 0 R /Info 5 0 R >> startxref 25660 %%EOF Studente « Informasietegnologie
Language:
SEARCH

  • Onlangse bydraes

  • Kategorieë

  • Argiewe

Studente

« Older Entries
Newer Entries »

Aanlyn-eksamens gedurende grendeltyd

Donderdag, Augustus 6th, 2020

Binne ʼn geweldige kort tydperk is ʼn uitsonderlike poging deur, onder andere, IT, SLT, die Skeduleringskantoor en gemengde leer-köordineerders gemaak om te verseker dat die mid-jaar eksamens ten spyte van grendeltyd kan voortgaan deur van papiergebaseerde eksamens tot ten volle aanlyn te verander. Die voorbereidings het die volgende ingesluit:

  • Vestiging van ʼn uitgebreide CLT-ondersteuningspan vir studente en dosente om die verhoogde volume ondersteuningsoproepe te kan hanteer.
  • Verlengde ure sodat ondersteuning beskikbaar is tot 22h00, sowel as Saterdae.
  • Opleiding van dosente en ondersteuningspersoneel.
  • Voorbereiding van opleidings- en informasiedokumentasie oor aanlyn-eksamens. 
  • Hersiening van die eksamenskedule sodoende die begintye met 15 minute te versprei om die impak op die stelsel te verminder. 
  • 30 minute ekstra tyd vir eksameninhandigings om te kompenseer vir moontlike tegnologiese probleme met die inhandiging van die assesserings.  
  • OPgradering van die SUNLearn-infrastruktuur om die verhoogde lading te kan hanteer. 
  • Voorbereiding van ʼn Outlook-kalender vir eksamentye vir inligtingsdoeleindes, koördinering van ondersteuning en om die lading op die stelsel te antisipeer.  
  • Reël van skootrekenaars en data vir studente wat dit benodig om tuis te leer en eksamens te skryf. 

Dankie en waardering vir dosente wat noodgedwonge binne ʼn besondere kort tyd kursusse en eksamens moes aanpas na ʼn 100% aanlyn-formaat. Feitlik almal moes hulle Paasvakansies opoffer om gereed te wees vir onderrig en eksamens gedurende grendeltyd. 

Die eksamens het grotendeels glad verloop, met enkele uitsonderings: 

  1. Etlike veranderings moes gemaak word aan die opstelling van eksamens in SUNLearn, spesifiek waar studente probleme ondervind het op die stelsel of die stelsel onder geweldige druk verkeer het. Lesse is geleer oor die metodes wat nie goed werk nie. Riglyne is deurlopend opdateer soos ons bewus geword het van die impak van praktyke. Byvoorbeeld:
  • Opname-vrae is gestel sodat slegs een vraag per bladsy wys, sodat daar meer gereeld gesave kon word.
  • Dokumentasie soos sigblaaie of dokumente, behoort nie enkripteer te word met wagwoorde nie en dokumente behoort nie oop te maak in dieselfde venster as die assessering nie. Die voorkeur-metode is om die dokument vry te stel buite die assessering self.
  • Turnitin behoort nie gebruik te word waar oorspronklikheid nie getoets kan word nie, byvoorbeeld grafika. 
    • Geen veranderinge aan assesserings moet gemaak word nadat die assessering begin het nie.
  1. Die SUNLearn-stelsel het skerp ladingspieke by drie geleenthede ondervind – 16 en 20 Mei, sowel as op 15 Junie. Hierdie toenames was so skielik dat dit onmoontlik was om betyds op te tel en proaktiewe aksie te neem. Die voorlopige bevindings wys dat die onverwagse toenames veroorsaak is deur SUNLearn assesserings wat sub-optimaal gestel is. Die bevindinge is daarvolgens gebruik om die riglyne vir aanlyn-assesserings te verbeter.
  2. Per geleentheid het studente probleme ondervind om aan te teken op SUNLearn. Die ondersteuningspanne en ondersteuningsdokumente het tydelike, alternatiewe werkswyses verskaf, maar intussen is ʼn permanente oplossing ontwikkel. 
  3. By tye het studente gesukkel om hulle toetse in te handig. Die ekstra 30 minute bedoel hiervoor is dikwels deur studente misbruik as ekstra skryftyd en gevolglik het hulle gesukkel om betyds op die nippertjie in te handig. 
  4. Daar is aanduidings van bedrog gedurende aanlyn-eksamens. Dit moet verder ondersoek word. 
  5. Die ondersteuningsinfrastruktuur was nie altyd in staat om die volume van ondersteuningsoproepe te kan hanteer nie. Die span is uitgebrei en prioriteit eksamendienstoonbank-toue is geskep. 
  6. Ondersteuningspersoneel moes onder geweldige druk werk en by tye misbruik van studente en selfs ouers verduur. 

Gegewe die groter prentjie, glo ons dat die Universiteit hulle goed van hulle taak gekwyt het met die noodoorskakeling na die aanlyn-platform. Ons sal egter nie op ons laat wag om steeds te poog om die prosesse en stelsels te aanhou verbeter nie.

[ARTIKEL deur Johann Kistner and Lianne Keiller]

Email

Posted in Academic IT, Algemeen, Studente | Comments Off on Aanlyn-eksamens gedurende grendeltyd

Tegniese riglyne vir assessering op SUNLearn

Maandag, Junie 22nd, 2020

Aangesien die meeste amptelike eksamens die jaar op SUNLearn gefasiliteer word, het die Sentrum vir Leer en Onderrig en Akademiese IT saamgewerk om vir dosente ʼn gids saam te stel met riglyne vir die opstel van asseserings.

Hierdie gids is gedeel met dosente en so ver het die +/- vyftig eksamens wat daagliks plaasvind glad verloop.  

Laai die gids in .pdf-formaat af

Ons is seker dat ons dosente tans teen die spoed van lig hierdie nuwe tegnologie aanleer en daarby aanpas en weet ook dat studente hulle pogings waardeer. 

Email

Posted in Academic IT, Studente | Comments Off on Tegniese riglyne vir assessering op SUNLearn

Leertegnologie-spanne werk steeds oortyd

Maandag, Junie 22nd, 2020

Onlangs het ons enkele projekte waarmee die Leertegnologie-span hulle besig hou ter voorbereiding van die skuif na aanlyn Leer en Onderrig gedeel. Sedertdien werk ons steeds lang ure om dosente en studente se leer-en toetservaring te vergemaklik. 

Oor die afgelope twee weke het ons menige opwindende projekte afgeskop en afgesluit. Terselfdertyd het ons hard gewerk om die stabiliteit van SUNLearn te versterk ter voorbereiding van die volgende eksamenperiode. Die SUNLearn-dienstoonbank het meer as 4000 navrae ontvang sedert Maart, dus kan ons verseker wees daarvan dat almal ʼn daadwerklike poging aangewend het om leer en onderrig aanlyn te skuif – van studente tot die ondersteuningspan.

 Enkele hoogtepunte van ons Leertegnologiestelsels afdeling sluit in:

  1. Die integrasie van ʼn aantal handboeke in SUNLearn-modules.
  2. Samewerking met Fakulteit Natuurwetenskap om ʼn virtuele laboratorium bekend te stel en te integreer in SUNLearn.
  3. Aktivering van ʼn aantal MS Teams vir spesifieke modules.
  4. Bekendstelling van die eerste toetsfase van ʼn leeranalistiese stelsel wat skakel met SUNLearn. 
  5. Uitbreiding van ons dienstoonbank vir SUNLearn en ander leertegnologie om daagliks beskikbaar te wees tot 10pm, sowel as Saterdae.

Ons bedank julle, ons kollegas en studente vir julle geduld gedurende hierdie proses en ook soos ons voortgaan om te werk om die beste moontlike leeromgewing te skep wat ons kan.

[Artikel deur Lianne Keiller – Bestuurder: Leertegnologie-stelsels]

Email

Posted in Academic IT, Nuus, Studente | Comments Off on Leertegnologie-spanne werk steeds oortyd

Probleme met kaarttoegang op kampus

Dinsdag, Februarie 4th, 2020

Enkele studente en personeel mag tans probleme ondervind met kaarttoegang op kampus. 

As gevolg van `n groter verkeerslading op die netwerk en potensiële tegniese probleme word kaart toegang by sekere deure geweier. 

Kaarte wat wel geldig en registreer is, se regte sal outomaties opdateer wanneer die kaart gebruik word en behoort kort daarna weer reg te werk.

Ons is bewus van die frustrasie en ongerief wat die probleem veroorsaak en doen alles in ons vermoë om dit aan te spreek.

Vir verdere navrae, meld asb. `n versoek aan by servicedesk.sun.ac.za.

Email

Tags:
Posted in Algemeen, Kennisgewings, Studente | Comments Off on Probleme met kaarttoegang op kampus

Nuwe waarskuwingsbanier vir jou e-pos

Dinsdag, Februarie 4th, 2020

Die aard van kuberaanvalle verander voortdurend en gevolglik moet Informasietegnologie, met die hulp van personeel en studente, alles in ons vermoë doen om dit te probeer bekamp.

In ’n poging om kubersekuriteit op te skerp op kampus, sal ons dus binnekort ’n nuwe waarskuwing verskaf wat die oorsprong van e-posse identifiseer. Deur die oorsprong te identifiseer is dit makliker om personeel en studente te beskerm teen kuberrisiko’s soos malware, spoofing en phishing. 

Voortaan sal daar elke keer as jy ’n e-pos van buite kampus ontvang ’n geel banier bo-aan jou e-pos verskyn wat soos volg lyk:

Click for a larger image

Kliek vir `n groter weergawe

Indien personeel of studente dus ’n potensieel gevaarlike e-pos ontvang wat lyk asof dit vanaf ’n kollega met ’n sun.ac.za adres gestuur word, sal die leser dadelik kan sien dat dit in werklikheid van buite die universiteit gestuur is, en dus verdag is. 

Let daarop dat die banier nie noodwendig beteken dat die e-pos `n gevaarlik is nie, maar bloot dat die moontlikheid bestaan en dat jy, as ontvanger van die e-pos, ekstra versigtig moet wees. 

Ons sal die effektiwiteit van hierdie stap deurlopend evalueer en heroorweeg soos nodig. Vir enige verdere navrae, stuur asb. `n e-pos aan help@sun.ac.za.

Email

Posted in E-pos, Algemeen, Kennisgewings, Studente | Comments Off on Nuwe waarskuwingsbanier vir jou e-pos

« Older Entries
Newer Entries »
 

© 2013-2025 Disclaimer: The views and opinions expressed in this page are strictly those of the page author(s) and content contributor(s). The contents of this page have not been reviewed or approved by Stellenbosch University.